新课改下如何实现高中英语教学的有效性

黄玮

摘 要：随着新课程改革的推进，提高学生的语言综合运用能力成为英语教学的总目标。如何有效利用课堂成为教师思考的问题。构建以学生为主体、教师与学生互动的有效课堂教学活动，成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。

关键词：教学有效性 主动 方法 综合运用能力

一、英语课堂教学的有效性

教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能丰富的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求。教学的有效性不是个新的概念，早在20世纪七十年代就提出来了。侯云洁教授说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。”

英语课堂有效性的特点主要体现在一下几个方面：

A.三高：高效率、高效益、高效果。

B.三动：身动、心动、神动。

C.三量：思维量、信息量、训练量。

D.三特点：立体式、快节奏、大容量。

E.三学：肯学、想学、会学。

F.减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。

将 “教室”变成“学室”，“讲堂”变成学室自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市。课堂的学习气氛活跃，师生合作、交流的方式灵活，表现学室个性和差异的机会多。……