红色的力量：大学生学习马克思主义经典著作状况调查研究

徐国亮，贾晓晨

(山东大学 马克思主义学院， 济南 250100)

红色的力量：大学生学习马克思主义经典著作状况调查研究

徐国亮，贾晓晨

(山东大学 马克思主义学院， 济南 250100)

引导大学生研读马克思主义经典著作是对其开展思想政治教育、帮助其树立马克思主义理想信念的一种重要方式。调查显示：大学生对马克思主义经典作家著作有一定的了解，并且对于马克思主义经典著作的研读意义形成了一定的共识，大学生普遍认为研读马克思主义经典著作对丰富知识储备、武装头脑，树立社会主义核心价值观和实现中国梦起着积极指引作用，并表达了提升自身马克思主义理论素养的积极意愿。同时也发现：大学生对于马克思主义经典著作及其理论的了解十分有限且学习积极性不高；大学生获取经典著作相关知识主要通过高校思想政治理论公共课获取，获取途径狭窄；部分高校对经典著作课程设置仍存在欠缺；教师授课方式、理论素养、专业水平都亟待创新和提高；部分高校理论教师对大学生研读经典著作的引导、帮助不到位；高校非马克思主义理论专业学生对经典讲座及相关主题校园文化活动参与程度不高。需要从提高学生研读经典著作兴趣和拓宽学习经典著作途径等方面加强对大学生研读经典著作的引导。

大学生；马克思主义经典著作；马克思主义经典作家

关于马克思主义经典著作的研读工作受到党和国家领导人的高度重视，习近平总书记特别强调：“研读马克思主义经典著作，本身就是增长知识、开阔眼界、增加思想深度和训练思维方式的过程，就是培养高瞻远瞩的战略洞察力和脚踏实地的工作作风的过程，会使我们在潜移默化中受到他们崇高风范和人格力量的熏陶，从而实现自己思想境界和道德情操的升华。”[1]研读马克思主义经典著作不仅是对于党员干部进行的政治教育也是对开展大学生思想政治教育、帮助大学生树立马克思主义理想信念的一种重要方式。为更好地深入研究“马克思主义经典作家进校园与大学生涵养社会主义核心价值观研究” 这一课题，我们深入调查探索并综合各方面信息理论资源，面向全国八所高校进行了有关大学生研读马克思主义经典著作状况的调查研究。

一、调查问卷的基本情况

(一)问卷设计原则

1. 严格保密被调查的基本情况，不涉及调查对象的个人隐私和敏感性问题。

2. 本次调查切合课题研究内容，调查方向、目的明确，有针对性和可操作性。

3. 问卷调查内容真实、有效，无弄虚作假成分，调查结果完全来源于问卷反馈，为课题研究提供科学依据支撑。

4. 问卷内容通俗易懂，不超出调查对象理解承受范围，不涉及生僻字。

5. 问题设置客观且表达明确，不带有主观倾向性和暗示性，选项不模棱两可。

6. 问卷类型涉及单选、多选和问答题，题目数量为二十道，时间控制在5-10分钟内。

(二)调查样本

本次调查面向的全国八所高校，覆盖三个省份、五所城市，调查层次主要针对在校大学生，其中包含985、211等一线院校，也包含普通高校和高职院校。经过历时半年的问卷调查，课题小组共发放调查问卷800份，回收785份，其中有效问卷760份，有效问卷回收率95%。

在调查样本中，男生341份，占44.9%，女生419份，占55.1%；本科生一年级学生占57.1%，二年级学生占19.6%，三年级学生占17.9%，四年级学生占5.4%；共青团员占93.9%，中共党员占4.3%，群众占13%；文科类学生占45.4%，理工科类学生占45.8%，医学类学生占8.8%。

(三)问卷的效度和信度

问卷的效度和信度在问卷分析过程中十分重要，信度是指在问卷分析过程中用相同的方法对同一分析对象重复测量后得到的数据是一致性的程度。在信度验证时，当Cronbach’s Alpha 的值≥0.7时，就说明该次统计信度过关。问卷效度是指调查数据的有效性，是指在测量某项事物数据时用某种测量工具或者测量手段能准确测出事物的程度，测量的结果与其考察的内容越吻合说明该项数据分析效度越高。其中用到的探索分析方法是因子分析法即Factor Analysis。在因子分析过程中的常用术语KMO值即Kaiser Meyer Olkin Measure of Sample Ling Adequacy，是用来分析该考察内容是否适合进行因子分析的一项数据。一般来讲，当KMO>0.5时，说明该项内容可以继续进行因子分析，当KMO<0.5时，则说明该项内容不适合用因子分析法。

文章通过SPSS For Windowss17.0对800份调查问卷进行了数据录入并进行了分析，得出结果信度为0.720，效度为0.532，均说明问卷内容适合进行因子分析，也证明了此项理论研究的科学性和可行性。

二、大学生关于马克思主义经典著作的学习情况

(一)大学生对马克思主义经典作家的了解程度

调查显示，当被问及最喜欢的马克思主义经典作家时，回答马克思和毛泽东的比例最高，约有71.3%的学生。还有10.8%的学生回答喜欢列宁，5.5%的学生喜欢恩格斯。此外有10%的学生认为高尔基和托洛夫斯基也在马克思主义经典作家行列。这说明，虽然大学生对马克思主义经典作家的喜爱程度不同，但大部分学生能够明确判断出马克思主义经典作家，并对经典作家的认知形成了一定的共识。

(二)大学生研读马克思主义经典著作的基本现状

调查显示，《共产党宣言》在大学生中被研读频率最高，约有48.6%的学生研读过。其次在学生中被研读频率较高的是《资本论》，约有10%的学生研读过。少数学生研读过《矛盾论》和《实践论》，此外还有约10.8%的学生同时阅读过《共产党宣言》和《资本论》。这说明，在大学生群体中，大部分学生对像《共产党宣言》这种最有代表性和影响力的著作有阅读经历，对更具有专业性的著作涉猎较少。

课题小组在大学生研读过的马克思主义经典著作中发现，喜欢研读经典著作的大学生普遍认同经典著作的内容，且透过经典著作能够被马克思主义经典作家的革命精神所鼓舞；在部分不喜欢研读马克思主义经典著作的学生中发现，36.2%的大学生反映经典著作内容枯燥，47.6%的大学生认为经典著作理论晦涩、理解困难，这两项因素是影响大学生阅读经典著作的主要原因。

(三)大学生开始接触马克思主义经典著作的时段

调查结果显示，有37.9%的大学生自初中开始接触马克思主义经典著作，25.8%的学生在高中阶段开始了解马克思主义经典著作，23%的学生从大学开始研读马克思主义经典著作，还有13%的学生较早的从小学就已经对经典著作有了初步认识。通过此项调查，我们得出，在我国马克思主义理论教育过程中，学生开始接触了解马克思主义经典著作的主要时段是十五岁，初中时段。

(四)大学生研读马克思主要经典著作的主要渠道

63.6%的大学生主要通过思想政治理论课来获取马克思主义经典著作理论及了解相关马克思主义作家；20.4%的大学生主要通过党课、团课了解马克思主义经典著作；6.3%的大学生则通过互联网获取马克思主义经典著作理论知识；还有5%的大学生通过高校的社团活动、4.7%的大学生通过学校讲座的渠道来研读经典著作。在大学生研读马克思主义经典著作的途径方面，文理科学生并无明显差别，这说明高校马克思主义理论课是大学生了解、学习马克思主义经典著作知识的主要渠道。

(五)影响大学生研读马克思主义经典著作的主要因素

针对影响大学生研读马克思主义经典著作这一方面的调查，我们在问卷设计上分别从高校、教师和学生三方面的角度入手，对其影响因素得出了一定的结果。在所调查的高校中，有68.9%的大学生反映其所在的学校专门开设了马克思主义经典著作课程，另有31.1%的学生反映其学校没有开设该课，这说明马克思主义经典著作课程在高校并没有完全普及。

在调查马克思主义理论课教师是否在马克思主义经典著作的研读方面给予学生积极指导时，有27.6%的学生反映教师会在课堂经常组织学生研读马克思主义经典著作，给予学生在阅读方面的指导分析。但大部分学生(51.4%)表示教师较多是口头鼓励督促学生积极研读经典著作，课堂并未系统安排学生集体研读学习。还有20.9%的学生指出其教师并没有涉及该方面。调查结果说明，高校马克思主义理论课教师在引导大学生研读经典著作的责任有待加强。

在调查大学生是否有参加过学校举办的马克思主义经典作家相关主题讲座方面，64.1%的大学生表示学校有开设相关讲座但自己并未参加；有15.9%的大学生表示学校未开设此类讲座；仅有20%的大学生反映自己参加过该类讲座。大部分学生缺乏研读马克思主义经典著作的兴趣。

(六)大学生对研读马克思主义经典著作的态度

尽管大学生对研读马克思主义经典著作的兴趣和积极性较低，但大学生在看待研读马克思主义经典著作的意义方面形成了一定的共识。大学生普遍认同马克思主义理论内容，认为研读马克思主义经典著作有助于大学生树立马克思主义信仰，加深对社会主义道路的理解和认同，有助于涵养大学生社会主义核心价值观，对马克思主义经典著作在大学生成长成才以及端正大学生世界观、人生观、价值观方面起着积极地作用。

三、关于大学生研读马克思主义经典著作存在的基本问题

(一)少数大学生对马克思主义经典著作认知程度较低

在调查大学生最喜爱的马克思主义经典作家这一项，共回收了699份有效问卷。通过数据统计分析，我们得出约有80名10%的大学生对马克思主义经典作家的判断存在误区，甚至混淆了马克思主义经典作家和俄国文学家。在选择最喜爱的马克思主义经典中，马克思和毛泽东的呼声最高，这表明，虽然大学生在对待马克思主义经典作家的认定方面还存在不同意见，但大部分学生对此形成了一定的共识。

(二)部分大学生缺乏对马克思主义经典著作的研读兴趣

在对大学生进行马克思主义经典著作研读情况的调查过程中，大部分学生对于像《共产党宣言》这极其具有代表性的著作略有涉猎。对于像《矛盾论》《实践论》《资本论》等著作的阅读十分有限，在这一点上，一线高校与普通高校、高职院校的学生并无明显区别。从大学生对研读马克思主义经典著作的态度来看，他们普遍赞成积极研读马克思主义经典著作，但在实际学习生活中付诸行动的较少。47.6%的大学生认为缺乏马克思主义经典著作研读兴趣的主要原因是理论晦涩，理解困难；有36.2%的大学生认为对马克思主义经典著作缺乏兴趣的主要原因是内容枯燥。这说明大学生虽然有想努力研读经典著作的热情，但就非马克思主义理论专业的学生来讲，通俗易懂的著作更易让学生产生阅读兴趣，对于更有学术性的马克思主义经典著作的阅读需要理论课教师进行指导提点。

(三)大学生学习马克思主义经典著作的渠道较窄

在大学生主要通过何种方式来获取马克思主义经典著作的相关知识调查结果显示，高校马克思主义理论课是大学生获取知识的主要渠道，其次是党课、团课。文理工科学生在获取马克思主义经典著作知识的途径方面十分相似，接受理论渠道狭窄。高校马克思主义理论课作为大学生获取马克思主义理论知识的主要渠道，课堂时间有限，教师对于马克思主义经典著作和经典作家的针对性授课内容较少，因此，高校政治理论课作为大学生了解马克思主义经典著作的主要渠道亟待创新和丰富。

四、大学生对研读马克思主义经典著作存在问题的原因分析

(一)高校：部分高校对大学生研读马克思主义经典作著作重视不够，引导欠缺

高校是大学生学习、研究、生活的主要场所，是大学生接受先进思想、树立理想信念的摇篮，是培育社会主义新世纪人才的主阵地；大学生正处于一个世界观、人生观、价值观逐步形成和基本确立的阶段，高校对于帮助大学生成长成才，对培养社会主义有理想、有道德、有文化、有纪律的青年，对在大学生中践行和培育社会主义核心价值观起着十分关键的作用。做好高校的马克思主义理论工作是历史和时代赋予中国高校的责任，是亿万家庭和人民赋予高校的寄托。通过调查，我们发现，马克思主义理论课是大学生了解马克思主义经典著作的基本途径和主要方式，建设好、完善好高校马克思主义理论课是做好大学生马克思主义经典著作研读工作的突破点。但通过调查我们也同样发现，少数高校对于马克思主义经典著作研读工作关注程度远远不够，不仅没有设置马克思主义经典著作课程，马克思主义公共理论课的管理也较松懈，流水式、填鸭式教学现象普遍，学生旷课、迟到、早退现象严重，且目前高校的马克思主义理论课多以过百人大课为主，学生主要是接受式学习，课程考察多以论文形式，学生敷衍了事态度泛滥，课后与理论课教师交流极少，甚至部分学生上了一学期课连老师姓什么也不知道……这一系列现象背后折射出的问题是高校对于马克思主义理论课或者是马克思主义经典著作课的建设和管理问题。在马克思主义理论课之外，高校各种学术讲座越来越多的在学生当中开展起来，但经过调查后，结果显示，针对马克思主义经典著作的讲座有15.9%的学生表示该校还未开设过，这在一定程度上说明这少部分高校还未对马克思主义经典著作研读工作有足够的重视。在西方思潮涌动和社会过渡娱乐化的当下，如何建设好高校马克思主义经典著作课、净化大学生思想，帮助大学生树立社会主义意识，加深对中国社会主义道路的认同是高校应当和必须思考的问题。

(二)教师：部分教师缺乏对学生研读经典著作课引导，理论素养亟待提升

马克思主义理论课教师应是党的路线、方针、政策的学习者和宣传者，是建造大学生思想的工程师，是大学生研读马克思主义经典著作道路上的指导者，是对大学生思想直接产生影响的人。马克思主义理论课教师的理论素养、授课模式、知识储备、人格魅力直接或间接地影响着大学生研读马克思主义经典著作的兴趣。我们通过调查发现，目前部分高校马克思主义理论教师在引导大学生研读马克思主义经典著作方面效果不明显，仅有少部分教师会经常主动在课堂安排学生研读马克思主义经典著作并向学生详细阐述，大部分教师还只是停留在口头鼓励和启发，缺少课堂授课内容安排，没有给学生养成主动阅读马克思主义经典著作的爱好和习惯。其次，我们在了解高校教师授课模式时，得到53.6%的学生反馈老师授课方式老套，多以朗读教案式和依赖课本式教学，授课内容枯燥、形式单一，理论空洞、缺乏说服力，不能满足学生的学习需求，这一结果说明学生对待老师授课形式的态度基本形成了统一。还有16.4%的学生认为教师在讲解马克思主义经典著作时知识储备不足，理论功底不够，多进行皮毛讲解无法满足学生的求知欲。还有6.2%的学生反映教师对待马克思主义理论课态度不认真，尽管该现象仅存在于少数或个别教师之中，但我们应看到高校马克思主义理论教师的理论素养和治学态度有待提高和加强。培养学生研读马克思主义经典著作的兴趣和努力让阅读经典著作成为学生日常生活的一部分是一项长期坚持工作，在这项工作中，保持学生与教师的交流沟通就显得尤为重要，而我们在此次调查中了解到，学生与老师的联系基本维持在课堂，课下极度缺少沟通，学生又普遍反映自行研读经典著作理论有困难，现实的阅读问题与当前师生沟通缺乏存在着直接和间接的关系。

(三)大学生：部分学生意识形态模糊、功利化读书

在针对大学生研读马克思主义经典著作所存在的问题上，影响因素各样，但究其主要原因，大学生在该问题上承担主要责任。我们针对大学生不喜欢研读马克思主义经典著作原因的调查中发现，仅有16.2%的学生回答自己缺少时间阅读，而大部分学生表示自己不愿意主动研读，这说明大学生在对待研读马克思主义经典著作的态度上还不够端正。加之，在思想、行为开放的时代，西方思潮的大量涌入，部分学生的价值观悄然发生了变化、甚至出现扭曲，少数意志力较低的学生过度崇尚金钱，主张金钱万能、读书无用的谬论。个别学生秉着及时行乐的态度过度享乐，对西方文化极度向往，甚至贬低本土思想意识和传统文化，功利心理和浮躁心态严重影响大学生静心思考和阅读，进而导致大学生信念迷茫，恶性循环。大学生虽然已经成为成年人，但在辨别是非能力和抵御不良思想控制力方面还有待加强；此外，大学生对于学术性较强的专业及书目缺乏学习兴趣和阅读耐性，一味追求热门或者潮流专业，盲目和从众心理泛滥，这也在一定程度上造成大学生抵触研读马克思主义经典著作。

五、加强大学生对马克思主义经典著作研读工作的思考

我们在探寻真理的道路上，不仅要知其然，更要知其所以然。因此，研究小组根据调查结果对大学生研读马克思主义经典著作出现问题的原因进行了具体分析，并得出了上述结论。通过整理归纳我们发现，影响大学生研读马克思主义经典著作的主要原因：一是大学生的学习兴趣缺乏，二是大学生的学习形式单一。针对该点，我们对如何提升大学生学习经典著作兴趣和拓宽大学生学习经典著作渠道进行了认真思考。

(一)提高大学生对研读马克思主义经典著作的兴趣

通过我们本次调研发现，在影响大学生研读马克思主义经典著作兴趣的诸多因素中，其主要原因是，在很多大学生眼里，马克思主义经典著作及理论生涩枯燥，理解困难。转变大学生对马克思主义经典著作理解的误区需要一个过程。但同时，调查显示，大学生肯定研读马克思主义经典著作的意义其中一方面是透过经典著作，感悟马克思主义经典作家的人格魅力和革命精神。显然，大学生对于马克思主义经典作家的人生经历、革命实践、生活背景等更有兴趣。这也说明，通过鼓励学生研读马克思主义经典作家人物传记对于培养大学生学习马克思主义经典著作及理论是一个好的方法。大学生先从了解马克思主义经典作家成长背景、生活时代、革命经历入手，对马克思主义经典作家有了初步的认知后再进一步去研读马克思主义经典著作就更易理解和掌握其理论内容。

(二)拓宽大学生学习马克思主义经典著作的形式

通过调查，我们得知大学生学习马克思主义经典著作知识的主要途径是马克思主义理论课，但仅课堂四十五分钟很难满足学生关于针对经典著学习的需求。所以，丰富学生学习马克思主义经典著作的形式显得尤为重要。开设马克思主义经典著作学习讲座、师生论坛；组织马克思主义经典著作学生读书会、交流会；举办以马克思主义经典著作为主题的相关活动，如辩论赛、演讲赛、宣讲会等等。将理论内容与实践活动相结合，更有利于学生吸收和消化。搭建经典著作网络平台也是拓宽学生研读经典著作的一项重要形式，如创办微信微博公众号，定期定时推送马克思主义经典作家及经典著作理论内容，在适应社会发展要求和遵循学生认知规律的基础上创新学生学习马克思主义理论形式，实现经典著作研读途径的多样化。

习近平总书记讲到:“未来，是一群正知，正念，正能量人的天下。真正的危机是道德与信仰的危机。”鼓励、引导好大学生关于马克思主义经典著作研读工作就是帮助大学生树立信仰，化解危机。[2]

[1]习近平.推动全党学习和掌握历史唯物主义更好地认识规律更加能动地推进工作——在中共中央政治局第十一次集体学习讲话[N]. 人民日报，2013-12-05(1).

[2]习近平.习近平总书记系列重要讲话读本 [M].北京：人民出版社，2014：34.

(责任编辑：孙书平)

The Power of the Red: Survey Research about University Students' Studying Status on Classical Works of Marxism

XU Guo-liang, JIA Xiao-chen

( School of Marxism, Shandong University, Jinan 250100, China )

It is an important way to guide college students to study Marx's classical works, which can help them develop their ideological and political education and make them establish the ideal belief in the Marx doctrine. Survey shows that college students have some knowledge about the classical works of Marxism and have formed a certain consensus about the significance for college students to study classical works of Marxism. They generally think that reading classical works of Marxism can enrich the knowledge, arm the mind, establish the socialist core values and it plays a positive guiding role in realizing the Chinese Dream. They also express the willingness to enhance their Marx theory accomplishment. But at the same time we also found many problems, such as the limited theoretical understanding about classical works of Marxism and the lack of warmth in studying and the narrow way for college students to acquire knowledge of the classical works (mainly through the ideological and political theory course). Some colleges and universities are still in a lack of theoretical knowledge and teaching methods of professional level needs to be innovative and improved. The help for theory teachers to guide the students to study the classical works in some colleges and universities is not in place. The non-majors participate less in lectures about classical Marxism theory. In order to improve the students' interest in reading classical works and broaden the way of learning classics, this paper discusses the way of guide college students to study classics.

college students; classical works of Marxism; classical writers of the Marx doctrine

2016-12-20

山东省高校人文社科研究计划(思想政治教育专题研究)“ 马克思主义经典作家进校园与大学生涵养社会主义核心价值观研究”(J14SW53)

徐国亮(1963-)，山东莱州人，教授，博士生导师，主要从事思想政治教育研究；贾晓晨，女，在读硕士，主要从事思想政治教育研究。

D641

A

1008-7605(2017)02-0041-05