军队院校省级实验教学示范中心建设探索与实践

刘中华， 陈 聪， 展 锋， 李明杰

(海军工程大学 a.训练部，b.理学院，武汉 430033)

·实验教学示范中心建设·

军队院校省级实验教学示范中心建设探索与实践

刘中华a， 陈 聪b， 展 锋a， 李明杰a

(海军工程大学 a.训练部，b.理学院，武汉 430033)

建设实验教学示范中心是推动高校实验教学改革和实验室建设的重要举措，军队院校开展示范中心建设是深化军队院校实验教学改革、促进实验室建设水平提升、提高军事人才培养质量的重要途径。从创新教学体系、深化教学改革、加强队伍建设、完善实验条件、扩大示范辐射作用5个方面对军队院校开展省级实验教学示范中心建设的探索与实践进行了总结，并对军队院校开展实验教学示范中心建设进行了积极的思考。

军队院校； 实验教学； 示范中心； 教学改革

0 引 言

院校实验室是从事实践性教学和科学研究的实体，是学科专业建设与发展的基础，是院校现代化教学的三大支柱之一，也是衡量院校办学条件的重要标志[1-2]。近年来，中国特色新军事变革不断深入推进，在人才培养、科学研究和服务部队的各项使命任务中，军队院校实验室发挥着越来越重要的作用。为进一步提升军事人才培养质量、全面促进部队战斗力生成与提高，仍有必要着眼需求，更新观念，继续加大实验室建设力度，促进实验室建设水平的大幅提升[3-4]。

自2005年起，教育部开始在全国高校推行国家级、省级、校级实验教学示范中心建设计划[5-6]，以促进高校实验室工作整体水平和实验教学质量的提升。从实施该计划10余年的效果来看，示范中心建设对提高办学水平、增强办学实力起到了很好的作用。应该说，示范中心的建设为高校实验教学改革和实验室建设指明了方向，也为实验室持续建设和发展提供了源源不断的动力[7-8]。

军队院校积极开展实验教学示范中心建设的探索与实践，无疑是深化军队院校实验教学改革、促进实验室建设水平提高、加强高素质创新型人才培养的重要途径[9-12]。我校十分重视实验教学育人功能的充分发挥，将实验教学示范中心建设纳入学校整体发展规划，2007年根据总部“基础实验中心化”的要求，整合学校数学、物理、化学、工程力学、流体力学、材料与工艺、工程实践与训练等7个实验室，成立了基础实验教学中心。多年来，经过不断深化实验教学改革，完善运行管理机制，集聚优秀实验教学师资，建设优质实验教学资源，在湖北省教育厅大力支持和培育下，2015年我校基础实验教学中心顺利通过了省级评估。本文对基础实验教学中心的建设进行总结，并对军队院校开展实验教学示范中心建设进行积极的思考。

1 更新教育理念，提升实验教学地位

军队院校人才培养目标和地方高校略有区别，故基础实验教学中心在成立之初，就对其功能做出了明确定位，即为特色人才培养提供基础实验教学平台。而实验教学体系是实验平台建设的基础和出发点。

建立满足新时期高素质军事人才培养目标的军队院校基础实验教学体系：①更新观念。要充分认识到实验教学是实践教育的主要组成部分，在学员综合素质、创新精神与实践能力的培养中发挥着理论课程所不可替代的作用[13]。将实验教学从附属地位转变为与课堂教学并行，学校对其实行统一管理、统一组织和统一要求。②从人才培养的知识、能力、素质需求出发，根据院校特色和自身优势，将部分课程实验内容分离出来，独立设课。遵循实践能力培养规律，科学设计，最终建立结构完整、内容丰富、与理论课协调但又有自身特色、相互独立的实验课程体系[14]。

基础实验教学中心成立以来，充分认识并落实基础实验教学在人才培养中的地位和作用，以巩固发展基础、注重动手实践、突出能力培养、强化创新精神的为目标，加大力度开展实验课程的建设。经过科学论证和研究，结合人才培养方案的修订，构建了以“数学实验”“大学物理实验”“大学化学实验”“工程力学实验”“流体力学实验”等5门独立开设的实验必修课程为基础，以“数学建模与计算机仿真”“物理创新与实践基础训练”“现代测试技术实验”“腐蚀与防护实验”“现代分析技术实验”“材料力学实验”“机械创新设计基础”等10余门独立开设的选修课为补充的海军工程基础实验教学体系，形成理论教学与实验教学统筹协调发展。既满足了整体学员培养的基本要求，又利于学员个性化发展。以之为构建以学员能力培养为主线、多层次模块化的实验教学新体系，建立与之相适应的开放式实验教学平台。2014年“构建多层次多模式教学体系，全面打牢学员综合素质基础”教改成果获军队级教学成果一等奖。

2 优化教学内容，创新教学方法手段

中国特色新军事变革对军事人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求，也对基础实验教学提出了更高要求。由于多种原因，军队院校在学员实践能力和创新精神培养成效不显著，其根本原因在于实验教学环节薄弱。因此实验教学改革和创新是提高人才培养质量的关键，也是示范中心建设的重点[15-17]。

(1) 教学内容的优化是实验教学改革的核心。①要对教学内容进行精选、重构，在保持经典教学内容的前提下，不断更新和提升教学内容的现代化程度；②在基本实验的基础上，增设多层次的综合实验和技术专题实验，引入部分科研成果，使实验教学内容从现象演示、原理验证扩展至规律探索、功能设计与问题研究，突出对学员素质和能力的深层次培养；③增加实验内容的应用性及海军特色。如“大学物理实验”课程根据海军这个技术密集型军种人才培养的要求，适当引入光电、传感、激光等现代物理技术，大量应用热、声、光、电、磁等传感器；强调数字化测量和计算机技术在物理实验中的应用，增加计算机数据采集和处理的实验内容；项目内容选择贴近军事工程应用，如增设与动力机械原理有关的热机和热传导实验、与海洋特性有关的水中声速测量实验、与消磁技术有关的赫姆霍兹线圈磁场测量和磁化曲线测绘实验、与目标探测有关的超声定位和红外扫描成像实验、与先进武器系统有关的微波和电磁炮实验等，有效激发学员的学习兴趣，打牢高素质军事人才的科学研究基础。

(2) 教学方法和手段的创新。①重视实验教学过程的创新设计。教学过程要强调对实验现象的观察、测量和分析、研究；强调科学性与趣味性的结合；强调实验选题、方案设计及实验操作的自主性，有利于激发实验兴趣，提高实验教学效果。采用多元化的考核办法、多层次的评价方式、综合化的成绩评定体系，促进学员实验效果的提升。②充分运用现代信息技术, 加强实验教学手段建设, 提高实验教学效果。自行制作实验教学多媒体课件和实验教学视频，采用多媒体辅助课堂教学；在各实验房间设立计算机助教，利用实验中心网站中提供的实验资源，鼓励学员借助网络自主完成实验，进一步发挥网络化、信息化教学作用。③持续更新实验技术。逐步增加虚拟实验项目，努力建设虚拟与现实相结合、实作与模拟相结合的实验环境。

由于大力推进实验教学内容的更新优化，开展教学方法和手段的改革创新，实验课程教学效果得到明显提升，教学改革和教学研究成果丰硕，多项成果获得国家级、军队级奖励。

3 改善队伍结构，健全培养机制

实验教学队伍包含实验教员、实验室管理人员和技术辅助人员，承担着完成实验教学任务、实施实验室管理、推进实验教学改革、开展实验室建设的重任。队伍的结构、素质对实验教学效果、实验室建设水平和人才培养质量影响重大。因此打造一支结构优化、素质水平高、适应军校人才培养需求的实验教学队伍是示范中心建设的关键。

人少任务重、配置不合理、教学科研能力不强、考核评价体系缺乏针对性、培养机制不健全、发展平台受限等问题一直是军队院校实验室教学队伍建设中存在的突出问题，长期以来严重制约了实验室的建设和发展。近年来，我校充分认识到教员队伍建设的重要性，把实验教学队伍建设作为学校实验室建设的头等大事，多措并举，统筹规划，效果明显。

(1) 按承训量补充技术辅助人员，建设梯次配备完善的专职实验教学队伍，并采取有效措施，增大实验教学队伍中高学历青年教员、高水平专业技术人才的比例，彻底改善队伍的年龄结构、学科结构、素质结构、职称结构，提高实验教学队伍的整体水平。

(2) 加强实验教学与理论教学队伍的融合，建立有效机制，努力消除理论课教员和实验课教员之间的工作壁垒，鼓励教学水平高、研究能力强的理论课教员参与实验教学、实验室管理和建设工作。并通过他们把高层次的科研成果不断引入实验教学，建设一支高水平兼职实验教员队伍,专、兼职教员队伍优势互补,形成群体发展优势。

(3) 建立完善的考评和激励机制，扩大实验教学队伍的发展平台，激励实验教学队伍的业务水平和综合素质的提升。建立校、院两级实验教学督导机制，鼓励实验教员参加各级各类教学竞赛，加大对实验教学水平和质量的科学评价；加大对实验教学改革研究的支持力度，提倡自主开发实验项目和自行研制实验教学设备；广泛开展有关实验教学和实验室建设的参观学习、短期集训、理论研讨和经验交流,提高实验教学的能力和水平；理顺实验教员的职称评审通道，有效提升实验教员发展的信心，坚定其在实验室工作的决心。

上述举措有效促进了实验教学队伍的建设，综合能力明显提升，多名实验教员获得学校优秀教员、军队院校育才奖等奖励，实验教学队伍水平的提高已为实验教学示范中心的建设和发展提供有力保障。

4 完善功能集约，建设优质教学资源

仪器设备是构成实验能力的主要因素之一，是教学科研的物质基础。为此，学校加大建设经费投入，配置了大批性能优良、技术先进的教学实验装置和实验仪器设备，大大改善和提高了基础实验硬件条件。实验仪器设备配置层次合理、切合实际，兼具先进性、前瞻性，充分保障了基础型、综合型、研究型等多种类型的实验教学要求，设备利用率高。

另外,根据学科专业特点,学校加大力度对现有实验室进行资源整合。改革管理体制，建立仪器设备信息网及大型仪器共享管理平台，打破教研室或个人所有、分散独立的现状，实现资源最大限度地共享，充分发挥实验室建设经费的效益。

实验中心始终坚持“以课程建设促实验室建设”的原则，以实验教学改革、实验项目更新带动实验室条件建设，效果显著。加大力度建设优质实验教学资源，不断提升实验教学信息化程度和水平，开发了虚拟实验、多媒体教材，建立了新形态、立体化的教材体系，搭建起完善的网络化实验教学管理信息平台,为激发学员学习热情、提高学员自主实验能力、营造个性化实验环境提供了条件，并为实验中心实现资源信息化、管理信息化、教学信息化提供了支撑。

2013年教学成果《依托物理实验中心建设，搭建创新教育的基础训练实践平台》获军队级教学成果三等奖。丰富的教学资源、开放高效的管理平台，为学员课内学习实践及课外科技创新创造了条件，使优质的学科资源在人才培养中发挥更大的效益。近年来，我校学员在国际、国内数学建模、物理创新竞赛、机械设计大赛等各类学科竞赛中均表现不俗, 不少学员的科技发明成果申报了专利，多篇学员撰写的论文在刊物正式发表，学员的知识、能力和素质得到了全面提升。

5 突出军队特色，提升服务部队能力

示范中心建设不仅要建成一个仪器设备先进、师资力量优良、教学效果显著的实验教学环境,促进所在学校的办学水平和人才培养质量的提高, 其经验也应被其他高校实验室建设和实验教学参考和借鉴，从而带动其他高校实验室共同发展、进步。

(1) 教学内容设计突出实战化。把公共基础性实践课程和培养高素质军事指挥员和技术军官的使命任务联系在一起，通过实验项目的精心设计，构建具有军校特色的实验内容体系，在保证服从教学基本要求的前提下，充分联系军事工程应用实际；将军事领域科研成果引入基础实验教学，开发新的实验项目，研制新的实验装置，提升实验教学的军事应用和科技水平。

(2) 积极开展对部队服务。每年为基层部队干部战士开办各类短期培训班，强化基础，提升发展后劲；集中技术力量，解决部队装备存在的实际问题，如开发光纤照明装置用于夜间训练、开发绝缘胶泥解决破损堵漏问题等，有效提升服务部队的能力和水平。

(3) 充分利用所具有的软硬件优势资源。积极研究、探索、改革实验教学，多项教学成果获军队教改成果奖；编写了融合信息资源的、适合开放教学和自主学习的新形态实验教材，并为多所军队院校参考；开发了虚拟实验及多媒体课件，自制多项实验设备，并在全军院校推广。中心还多次承办军内外相关方向的教学研讨、学术交流、学科竞赛等，每年接待几十次校外参观访问, 发挥了其在全省、全军范围内的示范辐射作用，对省内及军内高校的实验室建设产生了积极的影响。

6 结 语

实验教学示范中心作为高校人才培养体系的重要组成部分，它不是简单的仪器设备和实验室场地的组合，而是一个促进学员知识吸收和转化、能力培养和拓展、素质养成和提高的重要基地。军队院校创建实验教学示范中心，不是单纯的条件建设，而是一项关系到高素质军事人才培养质量的系统性工程，意义重大，任重道远。军队院校推进各层级示范中心建设，离不开地方教育部门的大力支持，离不开军地融合式发展理念，只有凝聚各方力量，营造出共建、共育、共享的人才培养环境，开拓创新，才能不断推进实验教学示范中心的建设和发展。

[1] 荣 昶．军校教学保障研究[M]. 长沙：国防大学出版社， 2000.

[2] 王海洋．军队院校实验室建设的对策性思考[J]．实验室研究与探索，2004，23(9):104-108.

[3] 四总部．关于推进军队院校现代化教学，培养高素质新型军事人才的意见[Z].2002.

[4] 总参谋部军训和兵种部．军队院校基础实验室建设标准(试行)[Z].2007.

[5] 教育部．关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[Z]．教高[2005]8号文件．

[6] 教育部．关于开展“十二五”高等学校实验教学示范中心建设工作的通知[Z]．教高司函[2012]33号．

[7] 李玉东，刘景艳，阎有运． 依托实验教学示范中心培养工程实践能力的探索和实践[J]． 实验室研究与探索，2012，31(3): 105-108．

[8] 姜文凤，高 欣．“十二五”国家级实验教学示范中心建设与思考[J]．实验技术与管理，2013，30(5): 5-7．

[9] 冯 端.实验室是培养创新人才的摇篮[J].实验室研究与探索,2008,27(10):1-5.

[10] 王浩程，冯志友，王文涛． 基于工程创新教育的实践教学体系探索[J].实验室研究与探索，2014，33(1): 182-185．

[11] 张清祥．探索实验教学载体，培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2012，29(2): 130-133．

[12] 李晓春，曲晓海，杨 洋，等． 工程训练教学改革探索与实践[J]．实验室研究与探索，2014，33(1): 229-232．

[13] 郑雪红，郑爱榕．加强实验技术队伍建设促进高校实验室建设与发展[J]．实验室研究与探索，2011，30(9): 334-336．

[14] 刘军山，李建海．军队院校基础实验室开放管理的探讨[J]．海军航空工程学院学报，2010(25):765-768．

[15] 郑春龙, 胡惠君, 蒋联海．省级实验教学示范中心建设实践与思考[J]．实验室研究与探索，2007，26(5):73-76．

[16] 吴世华，杨光明，王秋长，等. 加强实验教学示范中心建设，提高人才培养质量[J]．实验技术与管理，2012，29(1): 4-7.

[17] 李积兰，王永杰．地方院校省级实验教学示范中心建设的思路与建议[J]．实验科学与技术，2015，13(4)：146-148.

·名人名言·

人类需要关于实践的人，这种人能由他们的工作取得最大利益；……但是人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。。

——居里夫人

Exploration and Practice of Province-grade Experimental Teaching Demonstration Center in Military Academies

LIUZhonghuaa,CHENCongb,ZHANFenga,LIMingjiea

(a. Training Command,b.College of Science, Navy University of Engineering, Wuhan 430033, China)

Construction of experimental teaching demonstration center is an important step to promote experimental laboratory’s building and experimental teaching’s reform in colleges. Construction of experimental teaching demonstration center in military academies is also an important way to deepen experimental teaching reform of laboratories, improve the construction quality of laboratories, as well as to promote the quality of innovative talents in military academies. Exploration and practice of province-grade experimental teaching demonstration center in military academies have been summarized in this paper from five aspects, i.e., innovating teaching system, deepening experimental teaching reform, strengthening the teaching staff cultivation, improving the experimental conditions, and expanding the demonstration radiation effect. In this paper, some constructive suggestions have given for the construction of experimental laboratory’s building in military academies.

military academies; experimental teaching; demonstration center; reform in education

2016-11-20

刘中华(1963-),男,湖北武汉人，高级工程师,训练部副部长,主要研究方向为实验室建设与管理。Tel.:13871163798

陈 聪(1971-)，湖北武汉人,女,博士,教授,系主任,主要从事物理教育。Tel.:13397196302;E-mail：cckx7145@163.com

G 482

A

1006-7167(2017)04-0149-04