如何教会初一学生学习数学

王春艳

（吉林省梨树县郭家店镇第二中学 吉林四平 136000）

摘 要：中小学数学教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习成绩明显有所下降。如何让学生学好数学，让每个学生的数学学习能力得到进一步的发展？论文将根据有关的教育理念，从促进初一学生数学学习适应性的教学的角度进行理论探讨和教学实验研究。

关键词：学习兴趣 扎实基础 潜心探索 活跃启发

一、在数学教学的过程中，首先要提出问题

从小学升入初中，大部分同学感到一切都新鲜、好奇，总希望自己能尽快地掌握学习数学的方法，学到更多、更新的知识，打好中学数学的扎实基础。笔者根据初一学生的心理特点，主客观因素及基础状况，就教会他们学习进行了多年潜心探索。

二、边教学边探索实践

初中教育教学实践表明：学好数学两个宝，兴趣方法少不了。

1.学习兴趣。培养兴趣的最有效方法是解题，也许有的同学觉得不以为然，认为解题有什么兴趣？题目多累死人，做不出来烦死人，不知苦尽甜来。其实，你笑着学就会超越自我，期乐无穷。有两个小孩，各自学习书法和钢琴，开始时感到好奇，很想学。但学了一段时间后，感到很苦很累，又没有多大兴趣，但在父母教诲下，又继续学下去，在同龄人中算是比较出众的，自我感觉良好，后来他们分别参加了一次竞赛，结果又双双获奖，成功的喜悦使他们信心倍增，以后的训练就变成了一种乐趣，一种享受。最后这两人一个成为青年书法家，另一个成为钢琴演奏家。同样的解数学题也是这个道理，会产生求知欲望 ，特别在取得成绩的时候，成功的喜悦使人发生质的变化。

2.学习方法。问题是思维的动力，方法是解决问题的钥匙。笔者在多年的初中数学教学中探索了以下四种具体方法：（1）阅读法。读懂“数学语言”，深刻理解含义。例如：以前未接触到而课本没解释的语句（像海拔高度、原点、单位、长度、互化、有效数字等），又如：课本中与语法要求有出入的语言（像“两数相乘同号得正，异号得负，并把绝对值相。”“某数与2相乘的和的1/4比某数的2倍与3的差的1/6大1等”）。

初中数学课与小学的不同，它内容多，相应时间少，因此要学好数学，必须掌握听课的方法。

第一课前应充分准备。预习课本、订正错题、振作精神，作好接受新知识的一切准备。

第二上课做到专心听讲。集中注意力领会老师所讲解的内容，特别要听清楚在预习中自己有困難的部分，自己在预习中的理解与老师课上的讲解加以比较，以加深对新知识的认识。学习并掌握老师分析问题、解决问题的思维方法，在不影响听课的大前提下，可适当做些笔记。如果思维一时跟不上老师讲课思路，可在课本上作下记号，留到课后处理，对老师强调的重点部分，要听仔细悟深刻。

第三上课要积极开动脑筋。对老师的讲解，要多问一个为什么，对老师的提问，要三思而后答。

第四认真完成课堂练习。对不会做或做错了的题目，不能轻易放过，要虚心向老师或同学请教，直到理解而且会做为止。

3.作业方法。学生作业是巩固所学知识最重要的环节，数学讲解是最有意义的学习，因此作业应有严格要求。

第一要独立完成作业，不抄作业，不对答案，讲究质量。

第二做作业前要先复习，回顾所学的知识，弄清楚问题后，再着手去做作业。

第三要仔细审题、弄清题意。例如数学应用题要懂得每句话的意义，弄清已知条件及题目的要求，明确思路解法，然后按应用题的解题步骤去完成。

第四做作业要讲究规范，对解题的每一个步骤都要有理由根据，书写做到工整，符合格式要求。

第五解题后要回顾小结，进行反思。解题运用了哪些知识、解题有几种方法、解题的规律是什么，给你有什么启示、检查验算了没有。

4.思维方法。思维的基础是已掌握的知识，思维的方法是知识灵活运用。针对初一学生思维简单，特别是遇到困难，思维受阻时，脑袋空空，不知所措，为此掌握好以下几种思维方法尤其重要。

第一比较与联想。比较是把研究的对象进行对此确定。他们异同的一种思维方法，有比较才能有鉴别，才能达到去伪存真的目的。初一课本里经常运用这个方法，比如两个数的大小比较，就是运用了这种思维法。联想是在思考某一问题而想到相关问题的方法，这种方法可以从别的事物中得到启发，从而扩展思路，使思路活跃起来。

第二抽象与概括。例如“有理数乘法一节”，教材通过一些实例引进，抽象其本质属性，再概括为有理数的简洁，这种“抽象——概括——具体化”的思维过程，要自觉地进行训练。

第三分析与综合。分析是把各个对象分解为各个部分，好像把一部机器拆分成若干个部件，对每个部件进行研究。综合就是把研究对象的各个部分联合成一个整体，好像把拆散的机器部件重新安装成一部完整的机器。

第四归纳与演绎。从初一学生特点出发，课本较多的运用了不完全归纳法来推出某些法则、公式等。例如去括号法则和添括号法则都是从几个具体的例子中归纳出来的。当把去括号法则和添括号法则用于解决有关具体问题时，就是把一般的法则用于问题的思维方法，这就成了演绎法。掌握这两种思维方法，能从特殊整合中找出一般规律，又用一般规律去分析特殊事例，使思维向深度和广度发展，乃至于创新思维的培养。

总之，初一数学是中学数学打基础的年级，如果他们既培养了数学学习兴趣，又掌握了科学的学习方法，那么教会了初一学生学习，不但为中学数学学习打下了扎实的基础，而且为今后高等数学学习建构了一个良好的阶梯。

参考文献

[1]《促进初一学生数学学习适应性的教学实验研究》 温瑶 《云南师范大学》 2009

[2]《教师如何帮助初一学生把握数学学习的特点》张迎坡 孔香艳 《学周刊》 2014年15期