今天，我为学生代言明天，我为学生点赞

刘静

（温州市财税会计学校 浙江温州 325011）

摘 要：当今社会， “以人为本”是教育改革的主旋律。然而中职学生学习生活中不和谐现象时有发生。对此， 笔者认为只有提高教师责任感，并理解、包容、信任、尊重、关爱学生， 从管理者到学生心灵导师的转型，才能构建和谐的师生关系，切实解决现实问题。

关键词：中职生 管理者 教师 心灵导师

有这样一则寓言：

一把沉重的铁锁挂在大门上。一个人走過来，拿一根铁棒连撬带砸，不管用怎样的力气，都打不开锁。这时，另一个人走过来，拿出一片小小的钥匙，放进锁孔轻轻一转，“咔嚓”一声，锁开了。等两个人走了，迷惑不解的大铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大力气都打不开锁，你却轻轻一下就可以打开呢？”小钥匙回答说：“因为我能深入它的内心。”[1]

教师，本该是打开学生心锁的人。但是，对学生的内心，我们究竟能深入多少？

一、阳光指引我们，来这里——学生之况

生活就是大舞台，许多人的生活平静而安稳，似乎一直在当观众，观看别人演绎人生；有的人却因为性格、出身、成长环境等诸多因素，很容易发生千奇百怪的故事，他们一直是别人关注的焦点，堪称生活舞台上的演员。我每天面对的学生，活脱脱一个个精力充沛的演员，无时无刻不在上演“步步惊心”的剧情：厌学的、早恋的、打架的、是非不明的、美丑不分的、衣着打扮出挑的、行为举止怪异的……一个个故事此起彼伏，“精彩纷呈”。[2]

这是为什么？认真思索便不难发现：这些大部分中考失利，无奈进入职业学校求学的学生，在人生道路上做的第一次选择，他们感受到的更多的是被动、失落和自卑。同时正处青春期的他们，渴望社会认同，追求实现自我，洋溢青春风采。但是骨感的现实刺痛了他们强烈而又敏感的神经。正如暴风雨的前奏是一阵海啸一样，这狂风暴雨似的巨变也用了一阵日益增长的欲念的低鸣宣告它的来临，一种暗暗无声的骚动预告危险即将到来了。性情的变化，愤怒的次数的频繁，心灵的不断的激荡，使他们几乎成了一个个不守规矩的孩子了。他们成了发狂的狮子，再也不愿意受管束了。[3]

我不禁想起了美国作家谢尔.希尔弗斯坦的一首诗《总得有人去擦擦星星》。孩子仿佛诗中那又旧又生锈的“星星”，不断被“八哥”、“海鸥”、“老鹰”抱怨着。然而，我坚信爱、梦想、希望、回忆、友情是任何人都没有权利剥夺的。反言之，谁都没有权力给与他人苦难、痛楚、悲伤。作为老师的我，只能陪着他们慢慢成长，和学生一起用心地“触摸”每一天的每一分钟。带上水桶和抹布，用自己的真诚和善意、宽容和智慧、从容和热情，还星星本来的璀璨和晶莹。天空需要一闪一闪亮晶晶的星星，社会需要有一技之长的蓝领人才。[4]

二、月光照见了我们的不同——学生之感

时常有意无意听到一些老师所谓的抱怨“哎，现在的学生真差，真是一届不如一届”。起初不在意，听得多了，不由让我深思：真的是这样吗，难道我们中国的社会在开历史倒车，使得学生一届不如一届，一代不如一代？脑海中不禁浮现出那个曾经活跃在鲁迅先生笔下的“九斤老太”，成天都在感叹：“这真是一代不如一代！”

我们的记忆是有选择性的，回望过去，往往只看见那些突出的高山，见不到平常的沙子，往往忽略不喜欢的东西。若拿记忆与现实相比，便会“叫苦连天”，常生出“一届不如一届”的感慨。然而，我眼中的这班孩子，他们阳光、热情、积极主动充当着搬运工角色；他们友善、自省，受批评时不顶撞回嘴，见了面老远就问“老师好”；他们团结、拼搏，参加活动时勇创佳绩。很庆幸，我能看见他们的聪明友好；很欣喜，我能感受到他们在校园里的优秀。我想大声对我的学生们说：月光照见了你们的不同，每一个你都如此斑斓！

三、最好的我们，在这里——学生之盼

有学生很直白的问：老师，我们为什么要读书呢？课堂上了所学的知识对我们今后生活也未必有用，那我们为什么非要读书不可呢？不禁想起日剧《女王的教室》中，“魔女”教师阿久津真矢（天海祐希饰）面对学生类似的提问时，所做出如下霸气的答复：“读书不是非做不可的事，而是想要去做的事，不论任何学习，只要人活着，就有很多不懂得东西，这个世界上有很多大人好像什么都懂得样子，那都是骗人的，进了好公司也好，进了好大学也好，如果有活到老学到老的想法，那就有无限的可能性。失去好奇心的那一瞬间，人就死了。读书，不是为了考试，而是为了成为出色的大人。”

我们的中职生不同于普通高中生，3年后他们大多数人要踏入社会，走上工作岗位。即使有些人会升学，也只是在本行业进行更深入的学习，追求更娴熟的专业技术。当学生走进校门后，我们要让学生清楚认识到校园与社会的区别：这个世界上没有永远的暖房，本应长大的孩子，若只习惯暖房里的春天，却不懂得如果面对外面的狂风暴雨，那么总有一天他们要以某些代价某种方式长大，而有些代价往往会昂贵到一生都无法承受。因此作为老师的我们，不仅要让学生感悟学习的重要意义，更要引导他们根据自己的能力寻找工作，并鼓励他们发展兴趣和特长，在“衡外情、量己力”的情况下， 设计出合理且可行的职业发展方向。学生的行动有了明确而具体的目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行程和与目标之间的距离，他们的动力就会得到加强，会自觉地克服一切困难，努力达到目标。[5]

这个世界的教师，能够懂得学生的到底有多少，能够真正为学生好而不是取悦学生的有多少？我不愿做人云亦云的教书匠，要做标新立异的学生导师。我更渴望像一位心灵导师，把握学生的心理问题，观照学生的心灵世界，打开学生的心灵门锁，促进学生的心理健康。同学们，春天，我们师生一起出发，以青春的姿态，洋溢着青春的自信，充满青春的力量，携手奋进，这样方能无愧于我们的青春。同学们：今天，我为你们代言；明天，我为你们点赞！

参考文献

[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].教育科学出版社，2011

[2]马志国.做学生的心灵导师[M]. 教育科学出版社，2011

[3]陈家麟（主编）中学生班主任实施素质教育指南[M].南京师范大学出版社，1999

[4]弘爱.点灯者[M].华东师范大学出版社，2015年

[5]刘福明.班主任工作概论[M].人民教育出版社，1986 年 7月，第二版