校企合作背景下环境监测课程内容体系研究与实践

摘要：校企深度合作是我国高职教育培养新时代技能应用型人才的根本之路，深度合作包括课程内容的选定。湖北三峡职业技术学院应用化工技术专业深入校企合作单位研究环境监测课程内容体系，在实践中探索出了适合专业和职业发展的课程内容体系。

关键词：校企合作；环境监测；课程内容体系；应用化工技术专业

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湖北三峡职业技术学院应用化工技术专业紧密依托宜昌市磷化工产业集群，以精细磷化工为主要专业方向，培养主要从事宜昌各化工企业的化工生产操作、产品检验和化工环境监测、化工设备维护等岗位人才[1]。根据宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求，在我院应用化工技术专业人才培养方案中专业拓展学习领域设置了环境监测课程。

环境监测涉及化学、物理、数学等方面的知识，是一门对理论和实践应用要求都很强的学科。它主要是高等院校环境类各专业的专业基础课。与环境科学专业相比，应用化工技术专业开设此课程，由于学生专业背景的差异，使得环境监测课程内容侧重点应存在差异，因此，在校企合作背景下对我院应用化工技术专业环境监测课程内容体系进行了研究。

一、应用化工技术专业环境监测课程内容体系研究的意义

我国高职教育人才培养目标定位于培养服务生产、管理一线的高等技术应用性专门人才，决定了高职教育的核心是培养学生的职业能力，高职课程教学的核心是培养学生的岗位工作技能[2]。根据宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求设置环境监测课程内容将更有利于校企合作的可持续发展。

环境监测是一门横跨化学、物理、生物学等多个领域，涉及水、大气、土壤、固废和生物等多种介质的综合性交叉学科，课程内容庞杂，要在50多个学时内，把知识积累和化学分析功底相对不足的高职生，培养成化工岗位一线的技能型人才，就必须在已有的环境监测专业教材中教学内容的基础上，结合校企合作单位的岗位知识需求进行优化整合，增加必要的新知识、新内容，删除陈旧过时、实际应用不多，理论知识高深的内容，这样更有利于激发学生的学习兴趣，增加该课程的实用性，缓解教学中的课时压力。

二、应用化工技术专业环境监测课程内容体系改革实践

根據湖北三峡职业技术学院应用化工技术专业人才培养方案，结合宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求，深入校企合作单位实践调研，依托相关环境监测专业教材研究探索出了适合服务地方化工企业发展的应用化工技术专业的环境监测课程教学内容体系。

（一）重点围绕“工业三废”的环境监测处理技术相关内容开展教学

所谓“工业三废”是指化工生产所排放的“废水、废气、废渣”。“工业三废”如未达到规定的排放标准而排放到环境中，就会对环境产生污染，污染物在环境中发生物理的和化学的变化后就又会产生危害更大的二次污染物。因此，化工企业中“工业三废”的治理至关重要。

废水处理章节主要涉及废水的物理、化学及生物学特性的监测及主要化工废水处理技术。关于水的物理性质、水中无机污染物及有机污染物的监测内容可直接依托已有的《环境监测》教材，而在化工废水的处理技术部分，可直接引入企业的实际处理技术作为案例进行教学。如：磷是造成水体富营养化的重要非金属无机物之一，兴发集团作为磷化工企业，建设了含磷废水处理试验装置，高浓度的含磷废水通过反渗透和超滤膜的处理可以使水达到饮用水的标准，这样就解决了含磷废水污染问题，有效地防范了磷化工自身存在的环境风险。

废气处理章节内容体系根据实际调研情况，可主要设定为大气与生命的关系、化工废气的来源、主要化工废气污染物及其危害、化工废气的治理技术及综合防治。化工废气的来源这一节主要介绍化工主要行业废气来源及其主要污染物，将结合生产实际介绍如氮肥、磷肥、氯碱等产品生产过程中产生的主要污染物，也由此引出主要化工废气污染物及其危害这一部分内容。气态污染物治理部分可引入企业案例。投资建设新型硫化床锅炉替代链式锅炉，使SO2等有害气体的排放量削减65%左右，而在颗粒物处理过程中可引入生产三聚磷酸钠装置的尾气净化系统采用环保型全自动布袋除尘系统，提高了尾气净化水平，降低了尾气处理成本[2]。

在废渣处理章节将主要从固废综合利用相关工艺切入教学。经调研了解到综合、规模化处理化工生产中产生的固体废物是兴发集团在实践中摸索出的一条新路，公司先后投资建成次磷酸钠残渣生产万吨级饲料钙、焦炭粉粘结焦球、亚砜废盐回收替代硝酸钠等多个项目，成功引进密闭氧化法处理1%以上含量的贫磷泥烧酸装置，一举解决了固废处理难题。这一部分内容体系的引入将让我在以后的教学中不再枯燥地照本宣科，或是避免讲到固废就以城市垃圾的处理技术为重点，而对于化工领域中的固废处理技术却只字不提。

另外，在调研中还了解到兴发集团重视的不但重视“工业三废”的处理，该公司还对生产过程中产生的废热加以了利用，在教学内容体系中也将引入这“工业第四废”—— “废热”的相关知识点。

（二）以清洁生产技术为主线，展望环境保护与化工可持续发展的经济战略

清洁生产是我国化工企业当前节能减排可持续发展的必由之路，高职应用化工技术专业将清洁生产列入环境监测课程教学内容中紧扣了企业发展的需求，将清洁生产的理念融入环境监测课程教学中，从实行低碳经济，节约资源、能源，提高生产效率，削减污染排放，增加企业经济效益等方面培养学生建立起环境与经济协调的全新意识，推动高职应用型复合人才的培养。

此外，结合企业的生产实际还能够帮助学生与其它核心专业课的内容融会贯通。如：氯碱的清洁生产过程将涉及到应用化工专业《离子膜烧碱生产技术》的相关内容作为基础，只有了解了氯碱的生产过程，才能掌握如何清洁生产，节能减排。

（三）课程内容体系中化工企业中的循环经济不容小觑

循环经济是一种以资源的高效和循环利用为核心，以3R为原则，即减量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再资源化（Resource），以低投入、低消耗、低排放、高效益为特征，符合可持续发展理念的经济发展模式。授课中将以大型化工企业兴发集团化工行业循环经济试点企业的循环经济发展实践项目为例，培养学生满足企业目前的岗位需要。在校企合作单位兴发集团的生产过程中有很多这样的模式，如：兴发集团与云南化工研究院合作开发了热法磷酸装置热能利用，通过回收生产磷酸的余热来产生饱和蒸气压。公司建立的二甲基亚砜废水装置，利用光催化氧化加水解酸化，MBR膜生物反应器工艺联用的技术对生产废水进行处理，有效降低废水污染物指标，从而达到排放标准，同时废水处理后可循环利用[3]。这些具体的实践项目案例将为课程内容体系润色不少。

三、应用化工技术专业环境监测课程内容体系应用推广价值

（一）提炼了校企合作背景下应用化工技术专业所需的环境监测课程内容

依托校企合作单位的企业案例，思考、整合、优化了应用化工技术专业环境监测课程内容体系研究，在把握已有《环境监测》、《环境保护学》等相关教材的基础上对教学内容中相似的知识点进行融合，同时结合化工生产与发展实际增加必要的新知识新内容，删除陈旧过时、实际应用不多，理论知识高深的内容，将利于激发学生的学习兴趣，增加该课程的实用性，缓解教学中的课时压力。

（二）将企业的实际生产案例引入环境监测的课堂教学中，做到理实结合

研究的教学内容体系中，将大量引入校企合作单位相关地方化工企业的实际案例充实到教学过程中，将理论知识有效地应用到解决实际问题中去，让学生在实践中加深对理论知识的理解，在应用中锻炼能力，在应用中启发创新。如教学地點和教学模式都可以予以创新。在讲解化工废水处理技术这一节内容时，可选择带学生去企业参观污水处理站，进行现场教学，介绍污水处理站的工艺流程，这样的教学更有利于学生对知识的掌握。

（三）提炼的课程内容更贴近生产实际，学生能更好地服务校企合作单位

通过课程内容体系的研究，将更加正确地把握宜昌地方经济建设所需应用化工人才的素质和职业能力培养要求，这样设置的环境监测课程内容，将更有利于校企合作的可持续发展，为企业提供更专业的一线技能人才，学生能更快地适应岗位，更好地服务地方经济。

参考文献：

[1]李方桥. 应用化工技术专业“2+1”人才培养模式研究与实践[J].中国职业技术教育，2013（11）.

[2]王虎，王春梅，赵秋利.环境监测课程内容体系及教学模式改革[J].杨凌职业技术学院学报，2010（3）.

[3]刘必奎，吴平. 变废物为宝贝 化腐朽为神奇——全国人大代表、兴发集团党委书记、董事长李国璋谈循环经济[J].中国石油和化工，2008（3）.

作者简介：文晓敏，1982年9月，女，湖北宜昌，湖北三峡职业技术学院，高校讲师，工学学士，主要研究工业三废的环境监测与处理技术。