激发兴趣,寻找学生高中物理学习的支点

孙 昊

(山东省北镇中学2015级部,山东 滨州 256600)

激发兴趣,寻找学生高中物理学习的支点

孙 昊

(山东省北镇中学2015级部,山东 滨州 256600)

物理是高中阶段较为重要的课程之一，该课程的逻辑性较强，物理知识点较多，且内在联系复杂，学生需要掌握扎实的物理知识与实验操作技巧方能更好的实现知识点的灵活运用.为了更好的提高高中物理学习的效率及质量，在新时期教师与学生都应为之不懈努力，以激发兴趣和多元化的教学来进行优化，促进学生更好的发展.以下本文将简单分析高中物理教学的特点及存在的问题，重点围绕激发学生高中物理学习兴趣的有效举措展开详细论述.

高中物理；学生；学习兴趣；问题；有效举措

一、高中物理教学的特点及存在的问题

1、特点分析.难度大、范围广、应用性较强是高中物理教学的主要特点.高中物理教学在初中物理知识的基础上加深了许多，如针对力学、能量守恒等新知识点学习，同时知识点的覆盖面明显增大.从高中物理训练的内容来看，对学生知识点的应用能力要求极高，较强的逻辑思维及分析能力都是其应对高考的必要前提，在物理实验教学中，学生需要具备较强的观察及分析总结能力，这样才能发挥出实验教学的优势，提升学生的物理能力.

2、问题分析.首先，教学生活化程度不高.学以致用是学习的主要目标之一，教学生活化更加侧重于对学生实践能力的培养，但是从目前的现状来看，这一点无法得到体现，尤其是在很多与生活实践相去甚远的知识点讲解中，以磁场教学与静电教学为例，很多教材中的实验案例无法在教学中进行尝试，这无疑会削弱学生的积极性.其次，学生自身的学习兴趣不强.作为高中物理学习的主体，学生自身的兴趣与配合度会极大的影响学习的质量，再加上物理学基础较差，规范化实验意识不强，高中物理教学的有效性亟待强化.

二、激发学生高中物理学习兴趣的有效举措

物理课程相较于其他语言学科而言较为抽象，很多的物理学知识点无法通过简单的口头讲解来进行，理论教学与实验教学同步实施的背景下，学生需要通过自己的理解来掌握相应的解题技巧及方法，需要记忆和理解的知识点较多.兴趣是智力因素之外的影响因素，该因素的影响力较大，进行兴趣培养及开发有利于强化学生的学习动力，这对于教师和学生而言都十分关键，教师应结合现有的教学方法进行实践，帮助学生更好的融入高中物理教学中.

1.培养良好的学习习惯

良好的习惯需要在学生的日常学习中循序渐进的形成，高质量的教学活动需要师生之间的密切配合与沟通.在教学的初级阶段，教师是课程的设计者应做好详细的课程分析，在课前准备丰富的教学素材，结合学生的实际情况喜好提出可行性较强的学习方案及大纲，以此为前提引导学生去做好预习工作，着重突出此次课程重难点.学生也应充分的认知教学大纲的重要性，灵活的加以运用，借助教学大纲去准确的抓住教学核心，在主次分明、脉络清晰的教学大纲引导下去预习、思考、解题，强化知识点的记忆及应用能力.值得注意的是，在大纲中可适当的涉及一些趣味性、生活化的训练内容，这样有利于激发学生的求知欲与探索欲，在课程中进行探究与互动，可更好的帮助学生养成较好的学习习惯.在教学活动步入正轨之后，学生自身应有意识的去自我要求及管理，自发的去预习及提炼学习信息，在自学与教学相结合的教学氛围中，强化高中物理学习质量.

2.密切配合教师

教学信息化是我国教学发展的必然趋势，物理教学中可适当的借助多媒体教学来增强教学的趣味性.物理教学中很多的知识点非常浅显易懂，但是口头解释起来较为复杂，在教学时间有限的前提下，学生可以借助多媒体进行素材收集及观看，在物理学小视频的分享及观看的过程中增强学习的兴趣.同时，课上积极配合教师，减轻教师的压力，在课上密切互动及动手实践，增强自己的解题能力.

3.积极参与实验教学

实践不仅是在于检验知识的客观真理性以及深化对知识的记忆，而且能培养学生思维，唤起学生强烈的学习兴趣.例如在讲到圆周运动的线速度方向时，教师可播放相关的视频，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事鼓励学生去模拟，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人入胜、妙趣横生.抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是”绣球”在该时刻的线速度方向.在切身参与物理实验中，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻.

对高中生来说，可以自己动手制作一些简易的小制作如验电器等，这样做，不仅能够加深自己对物理知识的理解，同时也有利于学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移.

总结：学而不思则罔，思而不学则殆，作为高中物理课堂的主体——学生自身主观能动性的影响不容小觑，激发学生的兴趣，寻找学生高中物理学习的支点需要学生从自身做起，紧跟教师的脚步去探究，在自我约束及管理中走出学习方法及认知上的误区，真正的爱上物理教学.同样，教师可结合当前多种先进的教学理念来进行教学革新，与学生建立亲密的师生关系、朋友关系，多观察、多引导，逐步强化学生的学习兴趣，构建高效的高中物理学习课堂.

[1]周德波.让物理因“生活”而精彩——谈高中物理课堂生活化因素的选择与呈现[J].新课程(下)，2016(11).

[2]严林珠.整体把握,深度挖掘——学好高中物理概念、规律的几点思考[J].湖南中学物理，2016(11).

2017-05-01

孙昊(2000.7-)，男，籍贯:山东滨城，理科生.

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1008-0333(2017)19-0076-02