初中物理实验教学及其思考
——以初中浮力实验为例

江苏省靖江市实验学校(214500)

韩 廉●



初中物理实验教学及其思考
——以初中浮力实验为例

江苏省靖江市实验学校(214500)

韩 廉●

在初中物理的教学中，进行物理实验的探究性教学能够为学生们提供一个良好的学习环境，能够充分调动学生学习物理的积极性，从而取得很好的教学效果.

初中物理；实验教学

新课标要求教师们在教学过程中更加科学的进行物理教学，比起传统教学过程中简单的传授物理知识，还应该加强课堂中的实践过程，运用更加科学的探究方式学习物理知识，培养学生们的物理探究精神，树立正确的物理观念.本文以初中物理“浮力”入手，将物理探究实验应用到教学过程中去，为初中物理教师们提供一些新的教学思路.

一、把握实验探究教学模式内涵

将传统的物理教学过程与实验探究教学模式进行比较，很容易就能发现在传统的物理教学过程中，占据着课堂主体地位的是物理教师，教师们扮演一个传授知识的角色，是一个为学生们传道解惑的主角，而在实践探究教学模式中，学生们才是课堂上的主体地位，教师们在实践课堂中仅仅作为学生们更好开展物理学习的引导者，以及与学生们共同探索的合作者，与学生们之间的距离明显缩小，变得更加平等，可以有效地引导学生们进行自主思考、主动探究、自发的总结一些物理知识点.开展这样的教学工作不仅仅需要教师们自身具备良好的物理知识素养和丰富的教学经验，还需要教师们有足够的耐心以倾听学生们的发言，了解学生们的观点，为学生们创设一个轻松、愉悦的学习环境，帮助同学们勇于探索、敢于克服困难，敢于质疑、敢于探究.当然，教师们也要针对学生之间的不同学习能力和知识的吸收理解水平进行个性化的教学方案，为不同层次的学生们设计更加贴合他们学习状况的学习计划，并且时时关注，并且在学生们遇到困难时恰到好处的为他们提供一些建议，指点迷津，以确保学生们的自主探究活动能够顺利开展.在新课标的指导下，教师们必须要在课堂中凸显出学生们的主体地位，让物理课堂变成以学生为本的课堂，充分展现出传统教学课堂中缺少而在实践探究过程中又能够全面展现的探究优势，给足学生们自信，相信学生们的探索能力，让学生们在一个充满自由、平等的环境中自主探索，学习新的知识.

二、了解实验探究教学模式价值

在初中物理的学习过程中，进行物理实验的探究性教学能够为学生们提供一个良好的培养物理探索精神的环境，学生们通过亲身实践，看到直观的实验现象，更加直接、真实的接触到物理科学，能够充分调动起学生们的学习热情，激发学生们的学习兴趣，提升学生们的学习注意力，能够有效地培养初中生们自主思考的物理探究精神.物理是初中二年级新开设的课程，学生们若是能够在开课之初就对这门课产生极大的兴趣，在动手操作的过程中体验课本上的物理现象，则既可以满足自己探索物理知识的兴趣，还可以锻炼自己的动手能力.例如，教师们在讲解如何判断物体能否沉浮时，就可以让学生们通过身边一些小的生活物品进行简单的物理实验.学生们可以在家准备好一个透明容器，以及少量的墨水，首先在容器中倒入一些少量的墨水，将容器放进装满水的水槽中，浮在水面上，这时容器受到的浮力大于其自身的重力；再往容器中加入墨水，发现容器慢慢下沉，这时容器受到的浮力小于其重力，教师们可以在这一过程中找到一个适量的墨水的重量，这个点可以使容器悬浮在水槽中，悬浮时容器受到的浮力就等于其自身的重力.通过这样具体的探究活动，学生们对于浮力这一知识点的对立过程记忆会更加深刻，形成实践出真知的科学观念.

三、优化实验探究教学模式应用

教师们在开展实验探究教学初时，可以从引入教学内容入手，在上课之初先通过多媒体设备播放一段有关打捞沉船的视频资料，并让学生们思考，沉船已经沉在海底，又被打捞上来的原理是什么？为什么气球在不受牵引的控制下就会自己飘到天上？游船为什么可以浮在水面上？运输钢铁、石油等质量较大物体的船为什么也可以漂浮在海面上呢？让学生们带着脑海中的这些问题开始新的一课学习，教师们可以在课堂上自己做一个简单的小实验让学生们观看，首先实验需要一个弹簧测力计、铁块以及一个盛满水的水槽，先将一个铁块拴在弹簧测力计上，这时弹簧测力计的实数就是这个被栓铁块的重量.这时候，教师们可以叫一位学生上来，用手向上托起这个铁块并让学生观察在弹簧测力计上读数的变化.学生们自然能够得出，当用手托起铁块时，弹簧测力计的实数明显减少，接下来教师可以让学生们将这个铁块放进水槽中，再次让学生们读数.学生们发现，将铁块放在水槽中与用手向上托起铁块一样，弹簧测力计的示数都会变小，这意味着铁块在这两种状态下都受到了一个向上的力，从而引出本节课的新知识：浮力.

在接下来的教学过程中，教师可以让学生们自主的进行实验探究，将全班学生们分成若干个小组，让他们更加深刻的体会到物体所受浮力F与排水量G之间的关系.每一组学生们都准备一个盛满水的容器、一个更大的空容器和一颗乒乓球，将盛水的容器装入较大容器中，再把乒乓球放入盛水容器中，慢慢把球放进盛水容器中感受整个浸入水的过程，从而引导学生们更加直观的了解G、F之间的关系.

总之，教师们要充分意识到物理教学过程中探究性实验教学的重要性，让学生们更加积极主动地参与到物理课堂中来，调动学生们的学习注意力，让学生们更加深刻的理解物理知识点.

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1008-0333(2017)14-0055-01