中考实验操作与物理实验教学

山东省临沂市临沭县第二初级中学 (276700)

龚玉贺●



中考实验操作与物理实验教学

山东省临沂市临沭县第二初级中学 (276700)

龚玉贺●

在初中物理教学中，实验操作是一个极其重要的内容，而且随着课程改革的不断深入，实验操作显得更加重要.本文根据实践体会，回顾了实验操作中存在的一些问题，并提出了相应的解决对策.

素质教育实验操作；存在问题；教学措施

为了全面贯彻素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才，提高学生的实验操作技能，山东省临沂市初中理化生学科在课堂教法改革的同时，近几年也对中考命题进行了大刀阔斧的改革，在1 999年中考中进行了理化生实验操作技能考试，并把它纳入中考成绩中.笔者参与了物理学科的实验操作考试，同时也坚持在课堂教学的第一线，现把学生在实验操作考试中存在的问题和新形势实验教学中应采取的措施谈一下看法.

一、实验中操作存在的问题

(一)仪器使用方面

1.刻度尺.主要表现在以下几方面：(1)未弄清刻度尺的分度值就忙着读数，结果造成读数错误.(2)用刻度尺测量时，尺未沿着所测的长度.(3)读数时，视线不与尺面垂直.(4)读数时，不估读.(5)记录结果时，忘记单位.

2.天平.(1)调节天平不知道把游码拨到标尺左端的零刻线处，即使拨到零刻线，指针未指在分度标尺中央刻线处或左右摆动的幅度相同，有些学生就开始称量.(2)不知道用镊子加减砝码，拨游码.(3)加减砝码时从小到大.(4)左盘放砝码，右盘放物体.(5)加减砝码时，不轻拿轻放.(6)称量过程中调节平衡螺母.(7)称量完毕，取下烧杯，把砝码留在盘中，就匆忙做下一步：用量筒测石块的体积.

3.量筒.主要表现在：(1)未弄清量筒的分度值就忙着读数，结果造成错误.(2)量取一定体积的液体时，不能保证视线与凹面的底部相平.(3)拿着量筒读数，量简要放在平台上，因为拿在手中液面不易水平.(4)用量筒测不规则石块的体积时，不注意操作方法，以致损坏量筒.

4.电流表和电压表.(1)未看清所用表是否调零以及所选量程和分度值就读数，造成错误.(2)电流表并联接到电路中，电压表串联接到电路中.(3)“+”、和“—”接线柱接反，致使指针反偏.(4)不试触.(5)不能选择合适量程.(6)读数时视线不与刻度盘垂直.

5.滑动变阻器.(1)不注意其铭牌，致使电流可能过大而烧坏电阻线.(2)其接法错误可能有如下情况：电阻线全部连入电路;电阻线未连入电路.(3)在开始连接时，忘记滑片滑到最大阻值处.

(二)基本操作方面

1.测石块体积.(1)量筒中的水太少，致使石块不能全部浸入.(2)石块放入量筒时，没拴牢，没将量筒倾斜，不缓慢滑入.(3)操作过程不小心，碰倒量筒.

2.杠杆平衡.(1)支点固定不牢，杠杆转动不灵活.(2)不调节平衡，就挂钩码.(3)操作不小心，钩码掉落.

3.电学实验操作.(1)在做实验时，如果想缩短实验时间、减少实验错误，最好是按照电路图上元器件的位置，把各个电器元件先摆放好，然后再用导线把它们连起来.在连接电路时，还有一个容易忽视的问题：导线的裸铜芯部分一般在1厘米至1.5厘米左右，不要太长或太短；在连接电路前一定要让学生把裸线拧成一股再用，否则极易出现短路现象.(2)连接电路时，开关不断开，改变电路元件时，忘记先断开开关.

4.实验完毕，善后处理操作.实验台上的仪器杂乱无章，不经整理就匆匆离开实验室.如砝码、镊子忘记放回砝码盒；天平游码不拨回零刻度线处；钩码不放回钩码盒；不取下杠杆；玻璃仪器不清洗；电学元件不整理等.

(三)操作程序不合理

有的学生对某些操作程序不清楚，考试中实验步骤混乱，因此失分.具体表现为：(1)测石块密度操作中，先测体积，再测质量.(2)连接电路时，不画电路图，连一个拿一个.

(四)临场应变能力差

主要表现为对意外事故束手无策.(1)电路连接完毕，开关闭合，灯泡不亮，找不到原因.(2)测电压、电流、电阻、电功率时，电压表示数接近电源电压，电流表示数几乎为零，却不知如何查找.(3)测盐水密度实验中，面对实验桌上的两条毛巾、一根筷子及实验桌旁的废水桶不知如何使用.

二、实验教学中应采取的措施

学生考试中暴漏的问题，虽然是个别现象，但由此可看出我们在教学中的缺点和不足.为此，在教学中要采取下列措施.

1.物理是一门实验为基础的科学，在教学中一定要把实验教学纳入正常的教学计划中，不搞考前突击.教师在做演示实验和学生实验操作中，应严格按照要求进行，一举一动都要成为学生的榜样，务必使学生在学习时养成正确规范的操作习惯.

2.学生实验前，教师要协同实验员充分准备好实验器材，力争满足实验要求，避免发生意外，让学生无所适从.例如：我们在准备伏安法测电功率的实验中，如果用两节干电池，滑片P移动，小灯泡两端的电压不易达到额定电压(2.5V)的1.2倍，因此实验中要用三节干电池做电源，这样就为学生实验顺利进行创造了条件.

3.实验课上，教师首先让学生熟悉实验步骤，然后让学生动手做.同时教师要加强巡视，指导和检查，对不合理的操作、不规范的程序及时纠正，力争使每个学生都能动手操作，反复练习以达到熟练掌握的程度.

4.加强初中物理实验常用仪器使用方法训练，力争使每个学生都能灵活掌握各种仪器的正确使用.

5.提高学生的应变能力.

6.在实验完毕后，千万不能忽视让学生把实验器材整理好.

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1008-0333(2017)14-0074-01