课堂教学等待艺术之我见

冯晔

【关键词】 课堂教学；等待艺术；提问；机会；思考；探究

【中图分类号】 G622

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0090—01

所谓教学等待艺术是指在课堂教学中，教师心中伴随着对学生的期望，耐心聆听学生表达自己的观点，留给学生思考余地的过程。然而，处于应试教育“高压线”之下，教师过分追求教学任务的达成，急于加快课堂教学进度，难以兼顾到学生的学习状态，从而忽视了学生发展的本质诉求。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师提问后——留出展示的机会

教师提出问题后总是期望学生立即做出回应，否则认为较长的等待是“冷场”或“浪费时间”。据统计，教师通常的等待时间大致在0.7～1.4秒，超过等待时间，则毫无耐心地期求答案的即时呈现。在一次观摩课上，教师抛出一个难易适中的问题，学生经过几分钟思考，举手的学生寥寥无几。教师见此情景，并没有急于请学生发言，而是用赞许的语气说：“已经有六位同学举手了！”然后，面带微笑看着同学们，课堂上又陆续举起小手。教师会意一笑，趁热打铁说道：“老师相信，其他同学再认真思考一会儿，肯定也会找到问题的答案。”教师继续用期待的眼神注视着所有学生。片刻，班级大多数同学信心十足地举手，并勇敢站起来发表自己的见解。该教师并没有急于让个别同学回答，而是亲切的鼓励、热情的唤醒，给多数学生创造表达的机会。假如教师为加快课堂进度，急于完成预设的教学任务，不假思索地请少数同学回答问题，多数“胆怯”的学生将失去思考的机会，精彩纷呈的回答将是可望而不可及的。……