高效教学策略在初中物理课堂上的研究

林业鑫

(广东省深圳市新安中学(集团)初中部 518001)

一、初中物理教学现状

新一轮的课改对传统课堂教育的影响是有目共睹的，师生之间的互动交流明显增多，教学反馈意见更趋向于积极性，教学质量也有所提升，但是这并不意味着现在的教学活动完全没有问题.学生的学习习惯和学习能力有进一步改进和提升的空间，学生学习的积极性也没有被完全调动.师生之间的沟通互动明显提升，但是实际教学效率提升的效果不如预期理想.学生的全面发展也还有更进一步的可能.高效教学策略的主要目的是让教师从教育改革的“高原期”中走出来，降低学生学习的压力，减轻教师教学的负担，提升课堂教学的效率，实现学生的全面发展.

目前高效教学策略已经越来越受到教育工作者的关注，相关的研究高潮是从上世纪90年代末开始的，发展到今天已有不少论著，但是将高校课堂教学策略应用在初中物理课堂上的研究仍然较少，有待进一步的研究.

二、高效教学基础理论

1.有意义性

根据美国奥苏泊尔的研究理论，有意义性是指学生和新的知识之间存在非人为的、实际的联系.首先是新旧知识结构之间不仅仅是字面意义上的联系，即新的知识结构和学生之间存在一定的意义；其次是学生能够实现知识的迁移，能将旧的知识结构转变成新的知识结构；最后，这种转变必须是学生积极主动的进行的，改善旧有的知识结构，让……