初中化学课堂教学前置作业的设计与思考

丁建红

(江苏省苏州市吴江区黎里中学 215212)

前置作业，是教师在开展教学以前，为了让学生先了解知识，找到学习重点和难点，为学生设计的作业.学生愿意不愿意主动思考前置作业中的问题，会不会结合理论知识来尝试完成作业、能不能在完成作业中深入问题，决定着教师课堂教学的质量.

一、结合生活的情境，引导学生观察问题

教师在布置作业时，如果仅仅只是提出问题，然后要求学生解决问题，学生会觉得失去了学习主体性，他们会认为学习的目的是为了完成教师提出的问题，他们没有学习的主导权，从而产生消极的学习情绪；如果教师布置的作业是枯燥的习题，学生为了完成习题不得不坐在书桌前看课本，学生的学习态度会更消极.教师如果希望学生积极的对待前置作业，愿意认真的思考问题，就要创造学习的情境，引导学生主动去观察问题.

以教师引导学生思考水资源净化的问题为例，教师可以在开展课堂教学以前为学生推送微课视频，在微课视频中播放多媒体片段或者图片.教师可以让学生看到生活中的水是包含大量杂质的，不能直接被饮用；在野外求生课程中，人们学习的重要课程之一，就是利用身边的素材净化水源，把生活中不能饮用的水源变成可以饮用的水源.教师可以引导学生思考，问题1：请取数份你身边的水资源样本，描述这些水资源的性质，说明为什么它们不能被饮用？学生结合生活……