高中物理演示实验提升学生参与度的两点思考

陈 艳

(江苏省如皋市第二中学，江苏 南通 226576)



高中物理演示实验提升学生参与度的两点思考

陈 艳

(江苏省如皋市第二中学，江苏 南通 226576)

学生是教学的主体，对于“演示实验”而言也应该确保学生学习主体性，引导学生深度参与到实验设计和问题的思考中来.

演示实验；探究；学生；参与

传统的演示实验大多是教师演示给学生看，学生处于被动接受知识的状态，这不符合当下新课程改革的理念与要求，那么该如何引导学生更多地参与到演示实验中来呢？本文结合具体的教学案例进行分析，望有助于高中物理演示教学实践.

一、确保学生学习的主体性

在传统教学体系下，教师的教学设计一般是预设如何让学生对知识进行掌握，他们设计的出发点是按照自己对知识的理解以权威者的身份向学生进行展示，从而确保学生也能完全复制自己的理解.但是面对不同的学生，他们的学习方式和知识基础千差万别，他们可能会形成与教师完全一致的理解，但是也可能形成与教师完全不同的理解.在教师认为很浅显的问题上，学生却可能出现较大的认知障碍，这就是师生不同的知识背景对学生学习造成的不良影响.新课程之所以强调探究性教学，其真正的目的是凸显学生学习过程中的主体地位，让学生真正成为学习的主人.对学生来讲，一旦他能成为课堂主体，那么所有的教学活动都将围绕自身进行运转，这样他们才能在充……