导学案教学在高中数学中的实践研究

顾 彦

(江苏省南京市文枢高级中学,江苏 南京 210000)



导学案教学在高中数学中的实践研究

顾 彦

(江苏省南京市文枢高级中学,江苏 南京 210000)

随着新课标的改革推入，学校教育发展得到了质的飞跃.高中数学教师要想跟上时代教育发展的脚步，就必须积极创新课堂教学方法和内容，树立先进的教学理念，突出课堂学生的主体位置.导学案教学法作为高中数学教学过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到课堂教学效率的提升，能够有效培养学生良好的自主学习能力，充分调动起学生的学习兴趣和热情，促进现代高中生数学学习的全面发展.本文将进一步对导学案教学在高中数学中的实践展开分析与探讨.

导学案；数学教学；实践措施

高中数学教师要在教学课堂上最大化发挥出“导学案”教学法的重要作用，激励学生主动去探究思考学习，促使学生养成良好的学习习惯，提高他们的数学学习综合能力，实现高中数学教学的目标.

一、概念学习型导学案的实践设计应用

函数作为高中数学教学中的重要组成部分，直接关系到学生的数学综合水平高低，因此对于该学案的实践设计，数学教师要将重点放在将抽象的函数概念与学生实际生活例子结合在一起.

1.明确教学目标

1)知识与技能.教师在函数概念导学案教学中要确保学生能够正确运用集合与对应的语言刻画函数，充分理解函数符合y=f(x)的具体含义.

2)过程与方法.在教学过程中有效激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的抽象概况能力，能够认识到学习好数学对于未来人生发展的重要性.

2.学习过程

数学教师要在教学课堂上合理提出问题，设置悬念.例如：y=100(x∈R)是否属于函数，根据掌握的函数知识概念进行合理解释.在该环节中，教师向学生提出问题，能够激发他们的学习欲望，在实例中去进一步巩固所学习到的函数概念定义.与此同时，数学教师还要在课堂上创建出与教材内容相符合的教学情境，合理引出概念.例如，组织引导学生去思考分析以下几个实例：1)现有一枚炮弹已经被发射，在30 s后恰好落地，最高飞射高度为920 m，探求该炮弹距地面高度h与时间t的变化规律；2)由于近些年人类对大自然的恶意破坏，导致地球大气层的臭氧逐渐减少，从而发生了臭氧层空洞现象，就如下图1所示为南极臭氧层空洞面积的变化情况.

根据以上实例，教师可以提出问题：在上述例子中存在了哪些变量，这些变量的实际变化范围分别是什么，不同变量之间优优何种关系.针对该问题，教师可以让学生相互之间进行讨论交流，激励学生踊跃发表自身的意见和想法，从而营造出和谐愉悦的学习氛围，提升课堂教学效果.

3.巩固学习，自我总结

数学教师在课堂教学过后，和合理布置训练试题，培养学生的知识实践运用能力，进一步掌握函数的各个要素.此外，教师要引导学生学会自我分析总结，指出自身的不足之处和疑惑知识内容，该如何进行改进.这样能够让学生充分掌握到自身的学习情况，树立良好的学习自信心.

二、新授课导学案的实践设计应用

高中数学教师在讲解新知识内容，为了更好促进学生对于新方法、新知识的掌握理解，教师可以同利用导学案的方式进行授课.例如，数学教师在讲解到直线与平面平行的判定相关新知识内容时.

课前准备环节：1)根据教材内容合理编写学案；2)引导学生展开课前预习，掌握基础概念知识，阅读教师下发的相关学习材料.

教学课堂过程：1)组织全体学生进行激烈讨论和交流，相互分享学习心得和想法；2)教师要根据学生的发言进行科学评价指导，形成定理，规范定理的内容；3)引导学生去完成学案任务，归纳定理部分.

设疑引导，定理剖析：教师在讲解该章节内容时，要合理引导学生从教材中挖掘去定理成立的必要条件和关键词.教师可以通过将学生分为几个小组，小组成员相互探讨分析，进一步对定理进行补充完善.教师要适时在课堂上提出问题，给予学生充分留白思考时间，从而让学生在解决问题的过程中加深对新学定理知识的理解.

定理应用，布置展评：教师在课堂上要精选习题，强化学生对于定理知识的实践应用，培养学生良好的学习自信心，能够勇敢面对挑战，积极完成教师布置的学习任务.教师在课堂上要投影展示完成任务优秀学生的成果，在学生中树立榜样，巩固学生对于新知识的掌握理解.

课堂小测.及时反馈：高中数学教师通过设计导学案，能够有效丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和热情，确保学生循序渐进的掌握新知识，满足不同层次学生的学习需求，从而保障学生准确掌握定理内容，在实际问题中灵活运用定理知识解决问题.

综上所述，高中数学教师要创新自身的教学模式，不断提高教学质量和效率，培养学生良好的学习积极性和主动性.因此，高中数学教师要高效发挥出导学案教学模式的作用，注重课堂的以导为教，学生才是课堂的主体，教师要合理引导学生展开交流探讨，在学习思考过程中提高他们的创新意识和学习能力，促进学生的全面发展.

[1]孙庆.高中“数学导学案”和“自主学习能力”培养经验谈[J].课改前沿,2013(7):121-123.

[2]杨泽英.学案导学引探自究——新课程背景下提高课堂教学实效的实践与体会[J].思想政治课教学,2014(1):21-22.

[3]续明亮.实践课改理念走全面发展育人之路——山西省灵石县第四中学“学案教学”的探索与实践[J].教育理论与实践,2013(02):36-38.

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

顾彦(1978-)，女，江苏人，教育硕士，从事高中数学教育.

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