基于过程教学法的应用文写作教学策略新探

◎杨振法

（山西工程职业技术学院 基础部，太原 030009）

大学语文写作主要指应用文写作。应用文，顾名思义指人们在实际的学习、生活和工作中，为处理事务而创作的具有较强的应用性、具备固定格式的文章。应用文是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具[1]，能够给人们带来较多的便利，这彰显了它的价值和意义。采用过程教学法，展示应用文写作过程，能够有效帮助大学生掌握应用文写作技能，达到学以致用的目的，为他们将来迈入社会做好准备。

一、大学生应用文写作能力低下原因探究

当前，大学生的应用文写作能力较差，就高校方面来讲，传统的大学语文应用文教育难辞其咎。其中原因归纳为以下两点：

（一）教材内容陈旧，教材的更新速度缓慢

一些老旧应用文在当今社会逐渐失去用武之地，它们既激发不起学生的兴趣，也脱离了鲜活生动的现实。比如说，目前企业在进行校园招聘时，一般要求学生提供个人简历，而不是令人陌生的求职信。再如，我们所处的是资讯世界，通讯方式丰富多样，有邮件、手机、微信等方式，因此，书信、留言条这些文种逐渐失去了讲授的必要。

（二）传统应用文写作教学策略僵化失准

教师在课堂上照本宣科，一厢情愿、满堂灌地讲解枯燥的写作理论，这非但不能有效调动学生的学习热情，反而会导致学生的学习效果下降。这种传统的教学策略，没有指出应用文存在的实际情境和价值，而以教师的空洞讲授为主，只讲是什么，不讲为什么，令学生只知其然，不知其所以然，教学效果可想而知。……