小学语文读赏式教学方法研究

■文/陈晓雨

小学语文读赏式教学方法研究

■文/陈晓雨

小学生的理解能力弱，需要教师去引导，在引导的过程中，读是增加学生能力的一大关键。阅读是小学的基础环节，语文读赏式教学在学生感兴趣的基础上，将“读”与“赏”相结合，合并语文教学中的识字、写作，将学习中的感悟与知识突显开来。但是，在目前的教学体系中，读赏式教学作为一个新型的教学模式，仍然存在一些不足。因此，教师在使用该教学模式时要逐步完善。

一、选择合适的阅读作品

学生的理解视角以及审美特征与成人不同，为了激发学生的兴趣爱好以及引发学生的共鸣，教师在进行教学时，需要引导学生主动去观察、去探索，将自己得到的结果思考后用语言表达出来。教师在选择阅读作品的同时，应该以学生的眼光去看待所有的事物，选择合适的阅读作品能激发学生的想象力，使其在整个阅读的空间里进行思想遨游。因此，教师在选择阅读作品时不仅要注意引起学生的阅读兴趣，而且要注意所选取的文章一定要优美。比如《小王子》，尽管大多数学生在刚接触的时候并不理解其含义，但是经过反复的阅读欣赏与教师的引导，学生能逐渐了解其更多的含义，发现美丽其实就在我们眼前。教师在引导的过程中，慢慢培养学生的阅读兴趣，并且在阅读中让学生进行自主理解、思考，并发现美好的事物。

二、批判质疑阅读作品

在进行读赏式教学时，教师的目的在于学生能够自主地学习并且理解其更深层次的知识，由于每个学生的生活环境以及学习理解能力不同，从而导致他们看待问题的方向以及理解的问题不同，进而产生不同的问题。……