美国职业教育的四个走向对我国职业教育发展的启示

柳佳莹

一、美国职业教育体系

美国的职业教育体系创于100多年前，全国范围内的职业教育系统于20世纪60年代大体形成，之后的二十年又有了稳健的发展。其现状可以总结为以下四个方面：管理体制分级管、课程设置重应用、经费来源多渠道、教师资格看实践。

1. 在课程设置上，保留了课程应用性强且灵活多样的特点

美国的职业技术学校面向大众需求，根据社会意识形态设置课程，并与时俱进调整专业门类。其课程设置主要有副学士学位、职业培训证书课、学徒培训三大类。

2.在經费来源上，自个人到政府主要是学生个人学费、当地财产税、州政府拨款和联邦政府资助四个方面

美国十三年的义务教育中并不含职业技术教育，虽然职业技术教育不属于义务教育，但仍然不以盈利为目的，而是以当地的财产税作为学校收入的大头，约占45%，而学生学费只占8%～10%左右。

3. 教师的资格上，重视教师实践能力

职业技术教育有别于传统的高等教育，学校对聘任教师实践能力的考量优先于学术能力的考量，对有直接工作经验者也会优先考虑，同时要求上岗人员学过教育学的相关课程。之后，受聘者需要在受聘用期间，按照既定模式学习教学方法、教育学原理、教育心理学等六门必修课程。

二、美国职业教育的四个走向

1.职业教育贯穿整个教育的始终

1970年之后，由“职业教育”“普通教育”和“大学预备教育”相结合的三项举措在美国全国推行实施，称为“职业前途教育”，这个举措的实施有效缩短了普通教育和职业教育之间的差距。……