高中地理课堂教学趣味性提高策略

唐玉泽

【摘要】地理本就是一门偏于理论性的学科，加之高中地理其涵盖的知识面又极为宽泛，概念性极强，因此，教师如果再采用单纯的“板书+口述”，灌输式教学，显然是难以调动学生学习积极性的，为了改变以往枯燥、乏味的地理教学面貌，笔者简要介绍了几点具有趣味性的教学方式，以期激发高中生学习地理课程的兴趣，让高中地理课堂活力再现。

【关键词】高中地理 课堂气氛 趣味性教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0177-02

如何让课堂充满趣味性，使学生学习的个性和兴趣充分得到激发，进而实现教学质量的有效突破，这是每一名教师共同探索的问题。现实要求我们不仅应在课堂上教书育人，还应在具体的教学过程中凸显哲理性、趣味性、丰富性等。据此，笔者高中地理教学加强趣味性方面做了一点尝试。

一、利用歌曲，有效导入地理教学内容

高中地理课堂教学的导入环节，是教学过程中的初始阶段，所谓“好的开始，是成功的一半”，教师应当对课堂的导入过程倍加重视。歌曲，是一种能够放松人的心情，使人身心陶醉，缓解压力的艺术表现形式。高中生更是一群活力四射的青少年，他们喜爱听各种流行音乐，如果教师可以将歌曲的形式，有效穿插在高中地理教学中，相信必定会取得很好的教学效果。这种尝试并非是“后无来者”，留意身边新闻实事的教师可能会听说过，2012年，广东省台山市的一位化学教师，利用歌曲《青花瓷》的曲调，将其歌词进行改编，从而诞生了化学版的《青花瓷》，我们也可以将这种歌曲表现形式借鉴过来，将地理教学的知识渗透到歌曲形式中，提高课堂导入的有效性。……