加强中学地理教学中的环境教育

2017-04-15 19:08孙佳丽
课程教育研究 2017年7期
关键词:中学理念教材

孙佳丽

【摘要】地理学科与环境之间有着千丝万缕的联系,在初中各个学科体系中可以说地理与环境的关系是最为密不可分的,当前环境问题越来越突出,对环境的保护意识和保护要求也越来越强烈。因此在中学地理学科的教学过程中注重强化环境的教育是非常必要和迫切的。本文主要研究在中学地理教学中加强环境教育的思路方法举措。

【关键词】中学 地理教学 环境教育

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)07-0172-02

一、环境与中学地理学科的关系

(一)教材内容中环境占比较大

在长春版的中学地理教材中对世界各地特别是中国的自然、气候、地形地貌、资源禀赋等进行了详细的介绍,同时也对人们在生产生活中对环境的利用开发和挖掘的有效性进行了深入的阐释和剖析,环境不只包括自然环境,人文环境在其中也非常突出。纵观中学的地理教材,环境在其中所占的比重大概能够超过85%以上,因此,在中学地理教学中强化环境教育是有着充分的有利条件的。

(二)教材中渗透着的环境問题比较多

从整个地理环境来讲,目前的形势是不容乐观的也是充满严峻挑战的。在中学地理教材中可以通过教材本身反应的环境问题教学要求进行实施,也可以通过相关教学内容的拓展和延伸进一步递进到存在的环境问题上,比如,在气候的章节就可以引申到全球气候变暖以及厄尔尼诺现象频发的环境问题上,在天气上也可以拓展到目前雾霾异常严重、北方的沙尘暴天气越来越猖狂等环境问题。

(三)教材中蕴含的环境理念比较强

从中学地理教材的总体布局看,不断是对自然环境的多面性层次性和复杂性介绍的如何深入,对地理元素和原理的阐释如何地精细和提炼,其中往往都浅显直白或隐晦潜伏地表达环境理念,最终大多都会回归到自然环境的影响和环境理念的树立上,整个中学地理教材的教学思路落脚点往往都在环境理念的教育和培养上,因此在中学地理教学中对环境理念的重视和深化也是其中应有之义。

二、中学地理教学中强化环境教育的方法

(一)教师可以设置环境教育专题

环境教育可以说是整个中学地理教育教学非常重要的组成部分,教师在教学过程中有计划有目的地环境教育是根据教学大纲要求所实施的。比如,地理教师可以专门设置环境教育的专题,拿出一节或几节的时间,围绕环境中的一个主题进行深入系统的讲解和探讨研究,比如,可以在聚落与环境这一章节教学内容讲解完毕后,组织一次科学发展观与我们居住环境的专题讲解,重点从聚落的形成、聚落形成之后对自然的开发与利用,聚落之后的生产生活方式变革对环境所造成的损害,如何以科学发展观为指导,让聚落与环境和谐共存相互促进。同时,教师也可以借助多种形式和途径对环境教育进行专题引导。

(二)引导学生实地认知环境问题

在中学地理课堂教学中注重环境教育引导的同时,还应当充分利用课外活动让学生们实施“环境观察”,教师可以在事先进行调研的基础上,设置几个类型不同的环境问题点,比如工厂排放出的废水、带有污染的气体和各种固体的废弃物,带领学生们到环境点进行观看和考察,让学生们充分地感受到环境问题的触目惊心,并在这个过程中借机向学生们讲述环境问题的诱发原因和可能带来的种种危害。学生们能实实在在地感受到环境问题的严峻性和危害性,在学习过程中的重视程度和注意力空前提高,自然也能够实现比较理想的教育教学结果。

(三)以环境问题为切入培养学生“价值理念”

教育的目的不仅在于让学生们清晰地明白道理、认知道理,还在于如何在其指导下形成被教育者自身看待事物、处理问题的一些基本的观点思路和方法。这一理论思维运用到中学物理教学中的环境教育上,也就是要让学生们认清当前存在的一些基本的环境问题和环境问题的成因及其危害,还要让学生们最大限度地认识到自己应当在环境保护中如何去做,什么样的做法是正确合理的。以环保问题为切入点,让学生们在日常学习生活过程中时刻注意自身的言行是否与环保要求和社会价值追求相违背,并不断进行自我规范和调整,也为学生们形成终身的价值理念奠定一个十分坚实牢固的基础。

三、结束语

在中学地理教学中将环境问题最大程度地融入和渗透式当前教学应当注意的重要方面,在基于中学地理和环境相辅相成关系的基础上,教师可以设置环境教育专题、引导学生实地认知环境问题、以环境问题为切入培养学生“价值理念”,对于中学地理课程教学的开展和成效是大有裨益的。

参考文献:

[1]叶清香.加强中学地理教学中的环境教育[J].福建师范大学,2013(01)

[2]李英军.地理教学中的环境教育[J].统计与管理,2012(03)

[3]卢小琴.地理教学中的环境教育[J].教育,2014(27)

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