高师院校教育实习模式的回顾与展望

刘国皇

[摘 要]教育实习模式是高师院校开展教育实习的重要载体，实现教育实习目标的重要保障。在当前教育实习实践中，教育实习模式丰富多样且层出不穷。通过回顾教育实习模式的发展历程，系统梳理和总结已有的教育实习模式，并探索基础教育新课改背景下符合时代发展需求的新型教育实习模式，为高师院校教育实习提供借鉴和决策参考。

[关键词]高师院校；师范生；教育实习模式；回顾与展望

[中图分类号]G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）11 — 0154 — 03

教育实习模式是高师院校在开展教育实习时所采用的一种常规组织管理方式，是实现教育实习目标的重要载体和基本保障。系统梳理、总结和分析有关教育实习模式，对当前高师院校有效开展教育实习具有重要的理论和现实意义。

一、我国教育实习模式的历史回顾

教育实习模式是伴随着教育实习的实践相应地产生和发展起来的。古代如春秋战国时期已孕育了教育实习的萌芽，“游学”的教学方式就是这种萌芽的体现。近代的教育实习则是伴随师范教育而发展的。明末清初的梁启超在其著述《变法通议》中有一篇《论师范》的文章，强调了必须将师范学堂的设立同小学堂的设立相结合，在设立小学堂时要辅之以师范学堂，而小学堂的教师必须由师范学堂的学生来担任。这也就是鼓励当时的师范生要到小学里进行实地的实习训练。随后1902年和1904年，清政府对实习做出了明文规定：京师大学堂第四学年实习，优级师范学堂第四学年“教授实事演习”，第五学年“教育演习”，从而使我国的教育实习以制度的形式确定了下来〔1〕。……