高职学生综合素质培养途径的探讨与实践

成艳娜+李兴霞

摘 要：高职院校学生的综合素质包括：思想道德素质，身体心理素质、科学文化素质、职业技能素质等方面，提高学生的综合素质既是时代的必然要求，也是素质教育改革的根本方向，更是学生立足社会的根本，本文讨论了培养学生综合素质的途径，并加以实践。

关键词：高职学生；综合素质；培养途径

1 提高高职院校学生综合素质的必要性

在国家大力推行素质教育的今天，高职教育不再仅仅是实用主义教育。企业对毕业生的要求越来越高，单一的职业能力已不能满足企业的用人需要。调查显示越来越多的用人单位已将综合素质作为遴选人才的主要依据，良好的职业道德和自身修养、较强的学习能力和创新能力、较高的团队合作意识等是企业最为看重的。在这些综合素质的影响下，才能更好的发挥自己的专业技能，在最大限度实现个人价值的同时为企业创造价值。

但是通过对毕业生的跟踪调查显示，企业对刚入职的学生较为满意，认为其专业技能基本能胜任岗位要求；但随后发现高职毕业生在沟通协调能力、知识迁移能力、人际交往能力以及职业道德素质等方面存在明显的不足；毕业生也感到，初入企业时自己在操作技能上有一定的优势，但由于沟通协调和知识迁移能力较弱，职业变迁的适应性较差，个人职业生涯的可持续性受到限制。究其原因是片面强调了学生专业性的教育，轻视了学生综合素质的培养。

因此，对于高职院校及其学生来讲，提高综合素质势在必行，是学生将来职业生涯的需要，也是企业和社会的需要。

2 高职院校学生综合素质现状及原因

虽然大多企业都将学生的综合素质作为选用人才的重要标准，但学生的素质参差不齐，整体素质普遍不高，尚难达到企业的要求。主要存在以下问题：

1.思想道德素质方面

高职院校学生的主流道德修养是积极向上的，但有些学生在道德价值观和人生观方面存在一些问题。不能正确处理个人利益与集体利益的关系，奉献少索取多，个人主义思想较重，纪律观念较差，存在打架斗殴、抽烟喝酒、损坏公物等违法违纪的现象。诚信缺失，形形色色的考试作弊（抄纸条、替考、网络作弊）现象时有发生。

2.身体心理素质方面

目前在校高职学生都是90后，心智正处于从不成熟或不够成熟向成熟或比较成熟转化的阶段，容易受不良观念的误导，意志力薄弱、抗挫折能力差，遇到事情缺乏独立思考和决断的能力，惧怕困难，在挫折面前容易产生自卑感，往往采取逃避的方式应对。同时，现在的学生体育锻炼少，身体素质普遍较差。

3.科学文化素质方面

文化课基础较差是高职院校学生的普遍状况。其中一个重要的原因是学习态度，有些学生存在厌学的情绪，再加上基础较差，专业课很难提高。另外学生的文学修养普遍不高，学生对一些地摊文学兴致浓厚，对经典文学知之甚少，这就导致学生的语言文字表达能力较弱，有些学生不知道应用文的格式，毕业论文也是错误百出，文不达意，甚至审题都有问题。

4.职业技能素质方面

由于部分学生不能吃苦耐劳，拈轻怕重，不愿意去企业参加顶岗实习，导致实践动手能力和职业技能不高。

3 提高学生综合素质的培养途径

1.以社团建设为抓手，提高学生综合素质

近年来，轻化工程系依托系内食品营养与检测、高分子材料加工技术、空中乘务，国际邮轮乘务管理以及服装与服饰设计等专业优势，组织成立了一系列的学生社团。各类社团活动是学生在课堂以外强化专业知识及相关技能的有效途径。这些社团有提高学生专业素质和创业创新素质的《烘焙小屋》《食品安全小卫士》《链上分析》《手绘社》，也有提高学生综合素质的《化妆室》《礼仪社》，每个社团都制定有周计划、月计划和学期计划，社团的管理和活动的组织都有学生自己负责，以“烘焙小屋”社团为例，从活动的计划、组织，原料的购买，活动的开展，产品的销售都由学生自主完成，整个过程使学生的沟通能力、组织协调能力、团队合作能力、语言表达能力和抗挫折的能力等得到很好的锻炼，大大提升了学生的综合素质。

此外，学院还成立有“籃球社”“吉他社”“志愿者协会”等社团，学生可根据自己的兴趣爱好开展活动，营造丰富、活跃且健康的校园氛围，提升学生的人文素质。通过这些寓教于乐、丰富多彩的社团活动，能够锻炼学生的人际沟通能力、组织管理能力，以及培养健全的人格。只有知识面宽、综合素质水平高的学生，才能更好的发挥专业技能，最大限度的实现个人价值。

2.以教学改革为引领，为培养途径提供保障

以就业为导向，以提高学生的综合素质为宗旨深化教学改革。轻化工程系的具体做法是：

在人才培养方案的制定中充分考虑了学生的身心、思想道德、专业技能以及创新素质。以职业所需的能力为主线，让学生懂得专业领域必需的专业基础知识、专业基本理论、职业生活的基本规范、行业礼仪等，同时要注意专业素质的培养，增加职业生涯规划课时和企业专家讲座的次数，使学生未踏出校门就懂得了企业文化和专业领域。四级递进的实践教学体系既符合教育学和教育心理学的原则，又使学生慢慢的接受了企业和企业文化。有利于学生专业技能和专业素质的提高。

一体化的教学模式通过典型工作任务分析确定课程门类，按照工作过程系统化的原则确立课程体系，依据职业成长的逻辑规律排列课程序列，遵循行动导向原则实施教学，从而在提高学生的职业能力和职业素质方面取得了很好的效果。

“双证书”制度是职业院校一贯的体制，在课程体系中加入职业资格的标准，力争课程设置与职业资格在内涵上一致，同时，要处理好专业宽度的问题，既要增强专业适应性，更不能忽略专业的“精、专、深”，合理安排课程体系，来增加毕业生的竞争力。

“音乐欣赏”“乒乓球入门”“书法鉴赏”“中国传统文化与现代化”“形体训练与舞蹈欣赏”等课程的设置极大的提高了学生的艺术修养和审美情趣，通过心灵的塑造来提升他们的综合素质。

3.以学生活动为依托，提高学生综合素质

建立“学生科—班主任—班委”三个层次的活动组织体系。学生科针对高职学生的特征，开展了一系列的活动，“三下乡服务”“敬老院志愿者活动”“文化艺术节活动”“健美操比赛”“广场舞大赛”等，培养学生的奉献精神和社会责任感，并将学生综合素质训练工作实现了制度化、常态化，月月有活动，来提高学生的身心素质、思想道德素质和人文素质。

轻化工程系选派文化素质好、业务水平精的专业教师补充到班主任的队伍中，利用专业教师作为任课教师，平常与学生接触多，易沟通的优势，以教师自身的文化修养和人格魅力教育、感染、熏陶学生。同时班主任也经常开展班级活动，例如演讲比赛、辩论赛、读书比赛等来提高学生的修养，为他们将来踏上工作岗位打下基础。班委除了配合学生科和班主任的工作外，还自行组织一系列活动，如海边捡垃圾的环保活动、海边篝火晚会、海边烧烤夜等，来增加同学们的凝聚力。

通过这三个层次活动的培养，学生的生活更加充实了，也全面提高了综合素质。

4.以校企合作为契机，提高职业素质水平

目前轻化工程系与烟台喜旺食品、烟台蓝白食品、烟台张裕酒业、鲁银药业、烟台万华、烟台氨纶、汉高乐泰等几十家企业建立校企合作关系，开展订单培养模式。通过和企业共同制定人才培养方案，校内专业教师带领学生深入企业进行实践活动。通过校内教学环境中融入的行业文化，教学过程中渗透企业文化，让学生接受企业精神与企业文化的熏陶，实现产业文化进校园，企业文化进课堂。校企互融互通共育高技能人才，通过这种方式既能拓展学生的技术与技能，提高对岗位能力要求的适应程度，使高职院校学生的素质培养更贴近用人单位的实际需求，同时也为企业提供了所需人才，最终实现个人、学校、企业和社会的共赢。

5.以大学生创业中心为平台，提高创业创新能力

由于社会经济的发展新兴职业、边缘职业悄然兴起。学生的择业观念也发生了很大的改变，所以学校要对学生进行创新精神、创业能力的培养。

首先要在教学内容上建立创业意识、创业精神和创业能力的创业教育体系。通过开设演讲与口才、市场营销、创业项目选择与风险评估等课程和训练，使学生确立就业就是不断寻业，主动创业的动态过程的新观念，自觉提升自身创业素质。

其次要营造创新创业氛围，以大学生创业中心为平台，学校给予宽松的环境和条件，让学生自主创业，同时创业家、企业家等成功人士为学生举办创业主题讲座，来拓展学生的创新思维。

综上所述，把综合素质教育融入教学和学生活动的每个细节，探索并推行创业创新教育，是高职院校实施综合素质教育的有效途径。

4 高职学生素质培养平台的应用效果及推广

（一）学生素质显著提高

近年来，学生的素质得到明显提高，航空服务专业的张培艺同学被厦门航空公司录取。通过对合作企业的调查，企业对学生的评价比以前有了较大的提高，学生就业稳定率也得到大大提高。

（二）社会美誉度不断提升

学生就业能力和就业质量明显提高，学院和系也多次被評为“烟台市先进单位”和“先进系部”。

（三）具有广阔的推广应用前景

素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。本成果创新了人才培养模式，增强了学生的就业创业能力和可持续发展的能力，对人才培养质量的提高具有重要的理论和实践价值，具有普遍的推广应用价值。

参考文献

[1]孙瑜玲.关于提高高职院校学生综合素质的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2014（7）

[2]陈思义.对高职技能型人才综合素质培养的思考[J].装备制造技术，2014（6）

[3]李新娥.五年制高职学生综合素质现状及对策探析[J].职业教育，2014（11）

[4]王辉艳.“以人为本"思想下高职学生综合素质的培养[J].职业技术教育，2013（9）