解析小学数学教育中的语言教育问题

王金军

【摘要】数学教学不同于其他科目的教学过程，不仅仅要单独的教导学生一些数学语言，它一般来说都不会探讨一些常用语，因此，教师在进行数学交过的过程和教学方法、质量将会直接的影响到学生学习的积极性，本文对小学数学教导的语言进行一系列的讨论，分析在现代小学教育的过程中所存在的一系列的问题，并提出一系列的改革措施和建议。

【关键词】小学数学 教育 语言 问题 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0075-01

数学的发展是人类文化发展的一个重要的部分，在不同的文化环境中，数学教学的特征也是不一样的，在小学数学教学的过程中，语言是构成数学教学的一个重要的组成部分，数学教学的思维能力也不可避免的收到了学生的语言能力和语言水平的影响，如何更好的加强小学数学教育过程中的语言问题，并寻找一个良好的解决策略对于解决小学数学教学的发展有着良好的作用。

一、小学数学教育中的语言教育的现状

对小学数学教育进行全面分析发现，语言教育存在很多问题，教学模式、教学程序等不够合理、不够规范，教学思路也不够清晰，并且没有充分体现学生的主体地位，根本达不到提高学生语言表达能力、理解能力等目的。与此同时，教师的教学观念不够现代化，不注重教学方法的多样化发展，没有根据实际教学内容选择最合适的教学形式，大大降低学生的学习兴趣和积极性，给小学数学语言教育水平不断提升带来极大影响。由此可见，小学数学教育中的语言教育问题，已经成为当前小学数学教育改革急需解决的重要问题之一，必须注重小学数学语言教育的针对性、有效性、科學性等，才能制定出与学生实际学习需求相符的教学计划，最终促进小学生各方面能力不断提高。

二、小学数学教育中的语言教育水平的提高

1、小学数学语言要准确规范、严谨简约

在进行小学数学教学的过程，小学数学教学语言的准确性，其主要是指在进行小学教学的时候，其数学语言应该是严谨的，没有错误的，数学中的概念、公式等等都有着其特定的含义和表达方式，许多时候，一字之差，则会造成其所表达的意思有着极大的区别。例如：“个位数”和“位数”、“增加了”和“增加到”虽然看起来也就一个字的区别，但是，所表达的意思是截然不相同的。例如：今年的小麦收入增加了100千克，和今年小麦增加到100千克，所表达的意思是截然不同的。教师在进行教学的时候，不仅仅需要其有着准确的词语，还要在教学的过程中，赶紧利索，不拖泥带水，有许多教师在刚步入教师岗位的时候，在课时内不能很好的去完成教学任务，这主要是因为其在教学的时候，不能很干净利索的进行教学，许多问题翻来覆去的讲，使得时间就这样白白浪费了，学生在上课的时候也不知所云，总感觉教师说的话许多都听不懂，这样就严重的影响了教学效果，为了更好的客服上面所遇到的系列情况，教师在教学的时候应该做精心的课前准备，在课堂上的语言应该比较精炼，而不应该说过多的和教学内容无关的话语，教学“正比例的意义”以后，怎样判断两种相关量成正比例，可以这样小结：“两种相关联的量中相对应的两个数的比值或商一定，这两种量就成正比例”。这样的总结简单明了，学生易于掌握。

2、增强学生学习兴趣，合理进行批评和鼓励

在不断开展各种教学活动的过程中，针对小学数学教育中的语言教育问题，教师要时刻注重教学方法的创新和教学模式的灵活运用，才能有效增长学生的学习兴趣，从而激发学生的各种潜能。在我国不断加大教育改革力度的新形势下，教师采用合理的语言对学生的行为和表现进行批评和鼓励，是调节教学气氛的重要途径，不仅可以极大学生的学习欲望，还能帮助学生快速理解各个知识点，最终在不断探索的过程中充分运用所学的相关知识。通常情况下，针对学习成绩较差一点的学生，教师要采用循序渐进的方法引导和帮助学生加强练习，并鼓励他们积极发问和表达自己的意见，以增强他们的自信心，从而达到提高学生各方面能力的教育目的。例如：采用分组学习的方式，将学生合理的进行分组，不仅可以平衡学生的心理，还能让成绩较好学生的辅助成绩学生，最终培养学生的团结意识和互助意识，以在增强学生自我语言组织能力、表达能力的基础上，真正提升小学数学教育水平。

3、小学数学教学语言要形象有趣，通俗易懂

小学数学教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。

4、注意小学数学语言学习的审美情趣

由于作为学习主体的个体，身心特性天然地具有一种趋美冲动，所以，学习中不断展示学科美，体验美的感受，对提高学习效率将有极大的促进作用。数学可谓处处充满美的花朵，正如罗素所说：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”在小学数学学习中，数学带给学习者的绝不只是冰冷的符号，而应当是一个有着各种新颖独特的美点缀成的五彩缤纷的万花筒。小学数学语言学习应充分展现数学图表语言的对称美、动态美，数学符号语言的简洁美、优雅美，让学生感悟小学数学语言系统的内在美，以唤起学习主体的生命激情和自由感受，获得审美情趣。

三、结语

综上所诉，在进行小学数学教育的时候，语言教育是非常有必要的，作为几个教师，要能够很好的去了解到学生的实际情况，根据学生的年龄特征和心里特征，根据学生的接受事物的能力，来选择合适的教学用于，在进行课前准备的时候，要能够很好的去引入一些通俗而有准确的词语，以便能够更好的为学生能够听懂，用以最大限度的调动学生的学习主动性，进而使得课堂教学能够更好的提高教学质量和效率。

参考文献：

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