如何在教学中提高学生的阅读能力

周丽++康改霞

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0149-01

在教学的过程中，当每次听别人进行讲课的时候，都会有感的感叹，为什么别人的学生都这么能回答问题，不用教师过多的提升，都能够很好的回答问题，而且语言组织的也很流畅，回答的问题都很标准，别人教的学生的阅读的能力也那么高，而观察自己的课堂，同样的课程，但是学生却不能这么流畅的回答问题，却不知所云，或者所答非所问，或者答不到“点”上，在考试的时候，对于一些课外阅读题，学生也是如此，费了不少力气，却丢了不少分，真让人既失望又着急。

今年暑假，我有幸参加了“农村小学语文教师新课标省级培训”，听了张翼老师的讲座，真让我有一种“拨云见日”的感觉，终于明白了“语文是什么，语文教什么，语文学什么，语文的学和教”的各种问题。

张翼老师在讲座中向我们介绍了“混沌理论”，他说，混沌是指发生在确定性系统中的貌似随机的不规则运动，一个确定性理论描述的系统，其行为却表现为不确定性——不可重复、不可预测，这就是混沌现象。进一步研究表明，混沌是非线性动力系统的固有特性，是非线性系统普遍存在的现象。牛顿确定性理论能够完美处理的多为线性系统，而线性系统大多是由非线性系统简化来的。因此，在现实生活和实际工程技术问题中，混沌是无处不在的。语文的外延就是生活，生活是混沌的，语文也是一门关于混沌的科学。

用混沌的理论来解读语文教材，我们可以找到一些关于语文阅读教学的方法。……