小学数学课堂提问的有效策略

蒋翠兰

摘要：提问是教学的一个重要“法宝”，在教学中我们改变单一的呈现方式，要对问题进行“包装”，使问题以多样的形式来呈现，以此来吸引学生的注意力，激发学生参與的兴趣，调动学生学习积极性，促进学生的主动参与，使学生从根本上改变对小学数学教学的看法，真正参与到数学知识的探究中来，使学生真正爱上数学学习，实现由“要我学”到“我要学”。

关键词：有效提问；小学数学；课堂教学

小学数学课堂教学最重要的形式之一是提问，提问这种方式有利于学生牢牢掌握课堂内容。随着新一轮的课堂教学改革，小学数学课堂提问被赋予了新的内涵。分析小学数学课堂提问存在的主要问题和原因，探讨提高小学数学课堂提问效率的必要性。

一、小学数学课堂提问存在的主要问题及其原因

（一）课堂提问形式过于单一

大多数小学数学课堂提问形式过于单一，只是单纯由老师提问，学生答的形式存在，且提问比较频繁。大部分数学老师只顾自己的感受，一股脑地提问，并不考虑学生是否知道，提问的方式学生是不是感兴趣，是不是留了时间让学生独立思考。大多数小学数学以学科内容为主要提问对象，其它的延伸知识或发散性思维的问题非常少。另外，课堂提问的评价机制比较死板，只是单纯的以“数学问题的正确性”为标准，从不考虑学生答题过程评价，不在意学生回答问题时的逻辑分析能力，语言表达能力。有时甚至出现课堂提问针对性不强，提出来的问题窘况，根本引不起小学生的兴趣，最终造成“只问不答”的局面。……