激趣法在初中几何教学中的运用

赵蓉

摘要：初中几何的教学不能脱离“兴趣是最好的老师”这一基本教学法则，激趣法在初中几何教学中的合理运用能激发学生的学习积极性，使初中学生更喜欢几何学习。本文从导入激趣、故事激趣、实验激趣、悬念激趣、趣题激趣、多元激趣、生活激趣等方面谈谈激趣法在初中几何教学中的运用。

关键词：激趣法 初中 几何教学

激趣法并不是某一学科的专属方法，而是所有学科都普遍适用的教学方法。初中数学的教学，初中几何的教学同样可以很好的运用激趣法激发学生的学习兴趣。在教学实际中，激趣的方法多种多样，本文仅结合具体的几何教学略谈几种常用方法。

一、导入激趣——让学生从开始上课就兴趣浓厚。

一节课45分钟，而课前导入的几分钟将很大程度的影响学生整节课的精神状态，学习状态。如果教师在导入环节不能激发学生的学习兴趣，那么很有可能部分学生尤其是学习困难的学生整节课都无心向学。因此，老师尤其是数学老师对导入环节的激趣一定要有足够的重视，并具备一定的导入激趣艺术。

在正弦、余弦、正切、余切的教学中，上课伊始就可以对学生说：“请同学们来考考老师。”然后在学生的笑声中明确要求：学生说出某一常见锐角的正弦值或正切值，然后老师可以很快说出其对应余角的余弦值或余切值。学生很快会发现这样一个简单的规律：任意锐角的正弦、正切值等于它的余角的余弦、余切值，任意锐角的余弦、余切值等于它的余角的正弦、正切值。……