基于高考改革的小学教育专业学生语文素养的研究

边春丽

摘 要： 当前一些小学语文教师在课堂教学中存在教学情感“缺钙”、儿童文学素养低、学科知识单一等问题，期待小学教育专业明确培养目标，调整教学设置，培养真正适应社会需求的复合型人才。

关键词： 高考改革 小学教育专业 语文素养

2017年高考改革新方案正式出炉，语文180分，突出语文学科的基础性地位、注重同其他课程同生活实践的联系、注重对中华民族优秀文化传统的考查的基本思想，这一定是今后的大方向。小学语文是各科学习之基础，是循序渐进的积累过程，语文学习将伴随孩子一生。所谓教育目的就是“培养人的总目标，关系把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本性问题，是教育实践活动的出发点”。因此，小学教育专业培养目标的确定必须与当前小学语文教学实际情况相结合。

一、小学语文教学现状

教学环节包括教学主体——教师，教学客体——学生和教学环境——课堂。

在此着重探讨教学主体——教师在小学教学中存在的主要问题。

（一）教学情感“缺钙”。

所谓教学情感“缺钙”主要指在语文教学中教师只注重对课文故事内容的介绍，缺乏对富有情感色彩词汇的深刻体会和分析。学完后记住的往往是精彩的故事情节、人物形象，而书中具体的语句一般都忘记了，即教学“意化”。例如，在学习《列宁和卫兵》一课时，学生通过阅读能清晰地记忆文本内容，但对文本语言，包括一些很有表现力的词语句子，却没有留下印象。……