小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

吴芳颜

摘 要： 在语文教学中，语文素养的培养是非常重要的。在小学语文教学中也是如此，在小学阶段培养学生的语文综合素养，对小学生未来的发展具有极为现实的意义。近些年来，我国小学语文教学体制改革不断深入，素质教育逐渐普及，小学生语文素养培养的问题更加受到关注。本文以小学高年级教学为例，针对学生语文素养的培养进行研究。

关键词： 小学语文高年级 培养方法 语文素养

在培养小学生语文素养的过程中，教师要以学生为中心，突出学生素质教学这个目标，综合多元化的教学手段，激发学生学习兴趣，构建和谐的师生关系。在此环境中，培养学生的综合语文素养，这样才能够更好地夯实小学生的语文基础。

一、培养小学高年级学生语文素养的意义

培养小学高年级学生的语文素养，不但能够帮助学生建立正确的审美观，提高修养，而且能够促进学生听说读写能力的全面发展，奠定学生一生的学习基础。

（一）促进学生对其他科目的学习

语文是工具学科，是基础学科，同样也是我国的国语，因此小学生语文素养的培养，必然能够带动他们对其他学科的认识和理解，比如，增强学生的理解能力、体悟能力和思维能力等。学生在学习数学的时候，逻辑能力与理解能力的提高，都会对解题有所帮助。

（二）促进学生综合素质的发展

小学生处于心理、思维、身体发展的重要时期，对于世界上任何事物都处于初级认识阶段，通过提高学生语文素养，能够有效刺激他们的思维，增强他们对新事物的求知欲。语文素质教育更加关注学生的综合能力培养与全方位发展，可以有效培养学生的综合能力。

（三）摆脱应试教育的消极影响

在社会不断向前发展的过程中，应试教育的弊端逐渐暴露出来，因此我国开始普及素质教育，实现小学语文素质教育，能够有效推动我国素质的普及和推广。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

（一）营造愉快的课堂氛围

在愉快、和谐的教学氛围中，学生的学习效率会大大提高，在小学高年级语文素质教育的时候，教师首先要建立博爱、无私、科学、严谨的教学态度，平等对待每一位学生，让学生充分感受到教师的关怀和爱，这样学生才能够更加信任教师，建立学习自信心。教师与学生之间的关系会越来越和谐，学生对于语文知识的学习会更加有积极性，在这样的氛围下，学生学习兴趣会不断提高。

比如：教师可以设置一个课前歌唱环节，或者是猜谜语环节，在这些环节，教师通过表演、讲故事、演讲、唱歌和画画等方式，与学生进行互动，给予学生正面鼓励，通过语言激励、情感激励等方式，让学生了解自己的优点和长处，能够逐渐树立敢说的思维，并不断建立积极向上的学习状态。

（二）课堂学习方法的转变

教师应该通过普及自主、合作、探究的教学方法，逐渐培养小学生的语文素质，通过自主合作的学习方法，学生的独立思维能力与获取知识的能力、理论联系实际的能力都会不断提高。传统教育模式，基本都是采用灌输式的方法，教师忽视了学生的学习主体地位，没有给予学生充分发挥自己能力的机会。因此，教师必须将素质教育与课本内容有机结合，充分调动学生的主观能动性，使他们能够快乐学习，主动学习。

比如：识字教学中，教师可以突破传统教学思维，引导学生先看字形、想词义，接着在理解字的含义，通过编故事，帮助学生更加深刻地记忆汉字。以“坐”字为例，教师可以帮助学生这样记忆——两个人坐在土上。这样方式十分现象，能够开拓学生思路，久而久之，学生就会养成用这种方式独立记忆汉字的习惯，语文素质会不断提高。

（三）情境性课堂感化

完美的教学，应该是情与理的交响，真情与智慧的交融，心灵和心灵的沉吟、感召和唤醒。这里的“情”，是真情、深情、热情、激情、诗情、性情等，而理是思考、批判、明辨、智慧、析理、包容等，课堂中，唯有涌动着饱满的热情、飞扬的激情、绚烂的性情、蕴藉的深情、流淌的诗情，教学才可能唤醒孩子们心中的热爱与柔情、眷恋与期待、圣洁与庄严。

比如：在教学《十里长街送总理》时，教师应该充分发挥情感，通过情感教育，让学生感受到课文中蕴藏的对总理的爱和不舍，通过自己的情感感染学生。课前，教师要利用多媒体设备，将周总理生前的40多张相片播放出来，并播放周总理生前的辛勤为国，为民的小故事，还可以让学生搜集周总理的事迹，具备一个小型的周爷爷故事会，这样在真正学习课文之前，学生已经怀着严肃、悲痛的情愫，在此基础上，教师再朗读课文，学生的情感会一下子迸发出来，对课文内涵的理解会更加深刻。

（四）丰富课堂教学形式

“兴趣是最好的老师”。小学语文教师必须充分认识到这一点，并且能够通过创新、改革，不断丰富课堂教学形式，调动学生的思维，培养学生的语文学习兴趣。在课堂教学中，教师可以经常鼓励学生用学到的知识自编故事表演，学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演，乐于表演。

小学高年级语文素养培养是一个长期行为，具有系统性与动态性，小学语文教师必须结合学生的认知规律和学习兴趣、特点，设计语文教学内容，选择语文教学方法，通过营造良好的氛围，创设生动的情境，调动小学生的学习积极性与探究欲望，以此促进小学语文素质教育的发展与普及。

参考文献：

[1]徐芳.阅读能力在小学语文教学中的重要性[J].教育，2016，（29）.

[2]刘崇文.记诵与语文素质教育[J].新课程导学，2011，（11）.