合作学习在中职数学教学中的应用研究

摘 要：随着我国教育事业的繁荣发展，新课标教学已经普遍推进，在新课标教学中，合作学习已成为当前中职学校学生学习的重要方式。新的教学方式不仅可以促进学校教学工作开展的进度，同时还能够保障教师的教学质量和学生的学习质量。本文笔者以合作学习和中职数学教学为切入点，全面分析合作学习在中职数学教学中的应用并给予正确的发展建议。

关键词：合作学习 中职 数学教学 应用

中职学生普遍文化知识基础都比较薄弱，由于学生的基础薄弱，教师在进行交接工作的时候会有一定的难度，为了完成学校的教学工作，提高学生的学习成绩，教师应该创新教学方式，培养学生自主学习的能力。合作学习作为一种新的学习方式出现在中职数学教学中，实现了在中职数学教学课堂上教师与学生的沟通与合作，形成了良性的师生关系。

一、分组学习，完善组内的合作关系

1.分划小组。在进行小组学习的时候，小组内成员的数量不应该过多，5～7人比较合适。为了保障每个小组成员都能够提高自己本身的学习情况，教师应该认真分析每个学生的学习情况，根据他们都优势学科、兴趣爱好和性格特点等来划分学习小组，要让组内的成员进行优势互补和取长补短，让每个人都有负责的学科，学习成绩优秀的学生要帮助学习成绩较差的学生，小组内要树立学习榜样，以榜样作用带动组内每个学生的学习热情。

2.明确小组内分工。合作学习是要求学生之间能够相互帮助，共同完成学习内容，保质保量的完成课时，从而提高自己的学习成绩。因为每个人的性格和学习能力都不一样，所以学生在进行小组学习的时候可能会出现分歧，小组内同学应该就会包容，能够包容每个合作伙伴，大家齐心协力共同完成学习内容。要想使教学内容能够保质保量的完成，小组的成员应该有明确的分工，根据自己的优势学科来帮助组内其他人，大家共同进步共同成长。小组共同学习的过程中应该制定我需要合理的学习规则，组内成员必须按照规则来办事情。好好学习的目的就是为了能够让大家学到更多的知识，并且能够快乐学习。

3.教师应该明确自己在合作学习中的主体地位。在合作学习中，教师要注重对自己地位的认知，合作学习的模式中应以教师为主导，以学生为主体，教师不要忽视学生在学习中的主體地位，要激发学生自主学习的能力。在合作学习中，虽然教师起着至关重要的主导作用，但不是说整个学习的过程中都要听从教师的指导，学生有意见有观点可以及时提出，教师要善于听从意见，积极为学生的数学学习做出引导。

二、科学设计，激发学生的自主学习能力

1.科学的分配任务。合作学习的过程中，教师要对学生的学习情况有着明确的认知，在教学中心要对教学内容进行科学合理的规划，对每一天的教学课程都要有明确的教学目标。数学本身就是一门很难学的学科，学生在学习数学的时候可能会面临很多问题，这些问题如果不能及时解决，学生的数学成绩就不会有大幅度的提高。教师在教学数学的时候，要充分把握教学过程中的重点和难点问题，科学合理的分配数学教学的内容，以学生为学习的主体，深度挖掘学生的自主学习能力。

2.创新教学主题，培养学生学习数学的兴趣。合作学习的过程中，学生可以发挥自己在学习中的主体作用，可以将自己本身的优势展现出来。以往传统教学模式下的课堂枯燥乏味，大多都是以教师为主体，教师起着主导作用，忽视了学生在学习中的地位。合作学习的学习方式可以创新教学内容，为传统的学习方式注入新鲜的力量，从根本上提升学生对数学学习的热情。合作学习将学生集聚在一起，其中学生的性格特点和学习方式都不一样，在学习问题的探讨中会出现分歧，出现分歧是正常现象，通过学生之间思想上的摩擦与沟通才能提升学生的学习能力。

3.规划学习时间，提高学习成绩。学习本身就不是一件可以急的事情，在学习过程中需要花用很多时间，花时间思考问题花时间做学习规划花时间纠正错误等。在实际的学习中，很多学生都没有足够的自控能力，在学习时他们很容易受到外界因素的诱惑，从而浪费了最佳的学习时间，使学习进展速度存在滞后性。合作习小组中的每个成员，他们的学习水平都不同，学习方式上也存在着差异，所以他们在合作学习过程中，很容易就会出现不同的想法，因为性格特点不同他们的观点分析问题很难解决，如果没能及时解决分歧问题，完全就发挥不出小组合作学习的优势。教师和组员应该合理规划学习时间，使学生们能够利用最佳的学习时间去学习，这样不仅可以强化学生的记忆，还能够培养学生对数学学习的积极性，从而提高数学方面的学习成绩。

4.建立正确的教学目标。学校的教学目标不只是“教授文化知识”，更重要的是“培育人才”，教师应该注重在合作学习的过程中，建立科学合理的目标，按照教学目标去引导学生们快乐学习。每一件事的完成，初期都是有一定的目的的，合理的建立教学目标，可以抓住合作学习过程中的主次要问题矛盾，可以提高学生学习的目的性。

三、中职数学教学中运用合作学习的重要性

对于中职的数学教学来说，合作学习方式对其有着重要的积极影响。中职学校的学生普遍文化课成绩不都不够高，他们文化基础薄弱，对文化知识的学习能力比较弱，尤其是对于数学这门学习难度高的学科，学生没有足够的学习积极性，当他们遇到数学难题的时候，他们很难能够独立的解决。合作学习可以调动学生的学习热情，让学生从根本上喜欢学数学，加大对数学学习的投入。合作学习中学生可以实现优势互补，相互沟通互相学习可以解决数学学习中的诸多难题。

四、结语

数学是一个复杂学习难度高的学科，这也就要求学生学习数学的时候，要有极高的罗辑思维和钻研能力。对于中职学生来说，大部分学生的文化课基础都比较低弱，如果让他们独立的来学习数学，那对于他们来说是有很大困难的。在中职数学教学中，实行合作学习，不但可以顺利完成学校数学教学的教学任务，还能培养学生之间互相合作的精神，提高他们自主学习的能力，从而提高他们的数学成绩。

参考文献

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[2]王修坤.合作学习在中职数学教学中的应用[J].中外企业家，2016，（26）：198+201.

[3]杨彩苹.合作学习在中职数学教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）：134-135.

作者简介：王三品（1981.04-），汉，安徽濉溪人，讲师，研究方向：中职数学教学。