识字教学之我见

马梅兰+马春清

（甘肃省临夏州广河县蔡王家小学，甘肃临夏，731303）（甘肃省临夏州广河县魏家咀小学，甘肃临夏，731301）

摘 要：随着时代的发展，我国的教育模式也发生了巨大的变化，新的语文课程标准对识字教学方法提出了新的要求，本文就识字教学新方法进行研究。

关键词：语文课程标准 识字教学 方式

《语文课程标准》对识字教学提出新的理念——识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。现将自己在实际教学中使用的几种识字教学方法，归纳如下：

一、儿歌识字法

根据汉字的音、形、义编成儿歌，其字要在儿歌中出现。如“梦”字歌：“树阴下，静悄悄，蜻蜓停在草尖上，伸平翅膀不动了。风儿轻轻吹，草儿你别摇，蜻蜓刚睡着，别把梦儿惊醒了。” “误：”字歌： “口大竟欺天，身旁有人言。如此错误大，牢记在心间。” “尚”字歌： “一条扁担竖着放，一边一只小竹筐，下边一个三堵墙，三堵墙里小口张，要问这是什么字？高“尚”风格人赞扬。”识字儿歌琅琅上口，学生爱读易记。

二、迷语识字

据小学生好奇，爱猜想的年龄特征、将字编成为浅显易懂的儿歌或字谜，让学生在想想猜猜中识字.如“告”字谜：“一口咬断牛尾巴”。 “手”字谜； “一棵树，三个杈，不开花，不结果，做事全靠它”。 “相”字谜： “双木不成林”。 “十”字谜： “一加一不等于二”。 “喜”字谜：“上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁”。

三、类比法识字

类比沽识字是利用汉字笔画和部件结构的分类，对比字与字之间的异同， 以吸引学生的注意力，加深对汉字字形的认识和理解，提高识字效率。如： （1）多横少横的字： 日一目、大一天、十一干、白一自。 （2）出头不出头的字： 田一由、力一刀、工一土。 （3）笔画位置不同的字：玉—主、太一犬、庄一压。 （4）一字可变多字：口一田一早、人---大一天一夫。

四、同音识字法

同音识字法是把读音相同或相近，容易混用的字放在一起，编成口诀，进行同音辨义识字歌： “口大竟欺天，身旁有人言。如此错误大，牢记在心间。” “蚕”字歌：“天下造福虫，“蚕”儿留人间。吐丝织布帛，为人御风寒，”“帆”字歌：“巾字在旁，几中一点藏。帆船有了它，乘风又破浪。”识字儿歌琅琅上口，学生爱读易记。

五、分解法识字

分解法识字是在识字过程中，把独体字按笔画（笔顺）分解识记，合体字分解为几个部件识记，这样， 自然地形成了“从合到分”与“从分到合”、 “从整体到部分”与“从部分到整体”的认识过程强化了识字效果。具体方式有：

增： 即在熟字基础上增加偏旁部首，或与其他熟字组成新合体字。如：光、军一辉。

减： 即在熟字基础上减少笔画或编旁部首记忆字形。如：属一尸、 禹。

换：用熟字更换偏旁部首记忆字形。如：格一以“月”换“木”如“胳”。

分：将较为复杂的字分解为几个较为熟知的简单字。如：裹一衣、果。

六、形象识字法

形象识字法是结合字形，运用形象绘图或形象分析的方法认识汉字。如识“日”字时画一轮红日；识“山”字时画一座小山；识“伞”字时指出， 当中两点是伞骨，一竖就是伞柄； 识“哭”字时接线员出，上边两个“口”字是人的两只眼睛，那一点就是眼泪，一个人在哭，眼睛里流出了泪水。

七、游戏识字法

游戏识字法是通过填字，组字、变字，等方式进行游戏活动，或者制成纸牌玩中求知，在游戏中识字，巩固识字。如出示一个字后，让学生尽可能多地组成词语，这类游戏叫“生字开花”还可以利用汉字的特点进行“火柴摆字”的游戏，用七根火柴摆字，看谁摆得多（可以摆成“呆”“固”“体”等字）。另外，“边旁找朋友”、“连环组字”等游戏也都很有趣。

八、点睛识字法

点睛识字法是教师在识字教字过程中间学生点出或引导学生指出关键笔画，即易错这笔表示的意义，从而提高“生学兴趣，并同时进行印象深刻的意义识记，如教学“鸟、卵、灭、雨、旦”等字时，可向学生分别指出：鸟字的点表示眼睛，“卵”字的点表示蛋黄，“灭”字的横表示覆盖火的东西，“雨”字的横表示天，“旦”字的横表示地等。这样，学生了解了字的关键之笔所表示的意义，记忆深刻，从而避免了在书写汉字时增减笔画，造成错别字。

总之，遵循《新课标》规定的集中识字，分散识字，注音识字的原则上，联系实际教学， 归结出喜闻乐见的方式让学生识汉字。这样，识字变得趣味盎然，有效地巩固了识字效果。同时，在识字的过程中，学生的想象力创造力，表现能力都得到了训练。

参考文献：

[1]王淑华. 小学生识字教学之我见[J]. 黑河教育， 2008（5）.

[2]袁會营. 小学生识字教学之我见[J]. 学周刊， 2011（17）：140-140.

[3]柏红梅. 小学高年级识字教学之我见[J]. 教育艺术， 2011（10）：57-57.

[4]王静. 小学生识字教学之我见[J]. 中国基础教育研究， 2008（12）：88-88.