理想语文的精神自由意蕴

彭成　于利利

理想语文，成为当下高中语文教学讨论的一个热词。有专家提出理想语文应当指向“生命的发展”，笔者认同此观念并以为要加一个特别的注脚，那就是理想语文必须具有精神自由的意蕴！

一、语文本质立足于人的精神层面

纵观国内外的教学，可以发现语文是引导人走进精神世界的第一学科，帮助人积累知识、提升能力并形成一定的精神世界。一个人从学习语言开始，就开始了语文学习，也就开始了精神的塑造。但当学生进入了学校，语文学习变得技术化，囿于应试的语文教学常常脱离精神层面，背离语文教学初衷。

笔者在教学中对学生的语文学习需要进行了不同形式的调查，调查结果表明，当前高中学生最期待的语文学习，不是工具层面的，而是人文层面的，他们希望自己能够在对文本尤其是经典文本的学习中获得洞察人生与世界的精神食粮。譬如學《阿房宫赋》，他们固然要通过工具性问题的解决读懂文本，但他们更希望能够在对“敬以天下之大，下而从六国破亡之故事”的解读中，悟出杜牧借古讽今的真正意味。这种精神需要对于当下的高中学生而言，是不可或缺的启蒙。这也反映了我国高中语文教育长期以来或隐或现的家国天下的情怀，反映出语文教学的精神本质。值得肯定的是，即使学生普遍承受着高考的压力，但他们当中的相当一部分人，仍然希望在日常的语文课堂上能够少一些工具性特征，多一些人文精神的输送。……