试论高中数学教学中创造性思维能力的培养

张泽宽

摘 要：在高中数学教学过程中，教师必须要重视学生创造性思维能力的培养，转变传统的思维方式，创新数学教学模式，激发学生的数学知识学习兴趣，提升学生的学习积极性，满足现代化素质教育需求，达到预期的发展目的。

关键词：高中数学教学 创造性思维能力 培养措施

在传统教学模式与思想观念的影响下，部分高中数学教师不重视学生的主体位置，难以培养学生创造性思维能力，由此可见，高中数学教师必须要打破传统教学模式的局限性，逐步优化教学方案，进而提升高中数学教学质量。

一、创造性思维的意义分析

创造性思维，就是在每个人实际发展的过程中，可以拥有灵活性的思维模式，逐渐提升自身的思维高度，达到预期的思维发展目的。在学生学习过程中，创造性思维就是学生打破传统观念的局限性，利用新的思维方式探索问题，及时发现生活或是学习中存在的各类问题，并且采取有效措施解决问题，进而提升学生的思维应用质量。一般情况下，高中学生的身心发展特点较为特殊，具有较高的好奇心理，学生不喜欢利用之前的思维方式处理问题，而是喜欢应用全新的思维方式接触问题，保证可以提升其工作效率与质量，增强其发展效果。对于高中数学教学而言，创造性思维能力的培养较为重要，具有一定的意义与作用，一方面，高中数学教师培养学生的创造性思维能力，有利于拓宽学生的知识广度，增强学生的认知能力。另一方面，高中数学教师培养学生创造性思维能力，有利于拓宽学生的实践活动空间，增强其发展效果，达到预期的管理目的[1]。

高中数学教学问题分析

高中数学教学是初中数学教学的过渡，在实际教学期间，学生会背负着高考的压力，部分学校也会受到应试观念的影响，忽视学生创造性思维能力的培养，无法提升学生的学校效率，甚至会出现一些难以解决的问题。具体表现为以下几点：

第一，教学模式较为滞后。高中数学教师在实际教学过程中，还存在教学模式较为滞后等问题，难以提升高中数学教学效率与教学质量。一方面，高中数学教师不能积极应用计算机技术与多媒体教学工具等，难以培养学生的数学空间感，无法激发学生的学习兴趣，不能培养学生的创造性思维能力。另一方面，高中数学教师还在应用灌输式教学模式，学生的参与积极性较差，甚至会导致学生接受能力受到影响[2]。

第二，应试观念较为严重。目前，部分高中数学教师受应试观念的影响，难以提升高中数学教学质量与教学效率，只重视学生的考试成绩，不重视学生的学习兴趣与思维能力。同时，学生受到应试观念的影响，无法积极参与到各类教学活动中，难以提升自身的创造性思维能力，甚至会出现厌学情绪，无法提升其学习效率[3]。

第三，忽视学生的主体位置。高中数学教师在实际教学过程中，忽视学生的主体位置，难以利用科学的教学方式激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，难以提升其学习效率。同时，在高中数学教学期间，数学教师不能创新教学模式，难以创新教学方式，不能利用新型教学技术激发学生的學习兴趣，甚至会出现一些无法解决的问题，难以满足现代化素质教育需求。

三、高中数学教学中创造性思维能力培养措施

在高中数学教学过程中，创造性思维能力的培养较为重要，高中数学教师必须要制定完善的教学制度，逐渐创新教学方案，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。具体教学措施包括以下几点：

1.为学生树立正确的观念意识

高中数学教师必须要重视学生的思维创造意识，为其树立正确的观念意识，使学生可以真正了解到创造性思维的意义。首先，高中数学教师需要引导学生树立正确的创造性思维观念，保证可以激发学生的好奇心，并且提升学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，引导学生主动参与到各类数学活动中，达到预期的学习目的。其次，高中数学教师必须重视学生逻辑性思维能力的培养，保证可以提升学生的创新能力，增强其发展效果[4]。

2.培养学生的创新能力

高中数学教师必须要重视学生的创新能力，利用问题方式引导学生自主学习数学知识，在积极探讨的情况下，提升学生的探索能力。首先，高中数学教师需要培养学生创造性思维，鼓励学生提出各类数学问题，例如：高中数学教师在讲解《函数的应用》一课的时候，可以鼓励学生提出关于函数知识学习的问题，并且采取有效措施解决问题。其次，高中数学教师需要引导学生制定完善的思维模式，帮助学生打破传统的思维模式局限性，保证学生可以寻求到新的答题思路，同时，教师需要鼓励学生相互评价，在小组合作学习的情况下，互相指出不足之处，并且采取有效措施弥补不足，进而提升学生创造性思维能力[5]。

3.制定完善的实践教学模式

高中数学教师必须要完善实践教学模式，保证可以积极利用各类实践教学方式培养学生的创造性思维能力，增强其发展效果。在此期间，高中数学教师需要为学生营造良好的学习空间，利用小组合作方式培养学生的创造能力，提升高中学生的学习效率与质量，例如：高中数学教师在讲解《空间几何体》一课的时候，可以将学生分为几个合作小组，保证学生可以在实际合作的过程中，搭建出较为简单的几何体，同时，高中数学教师需要为学生构建完善的创造性思维模型，逐渐增强学生的学习效果，使其在实际学习期间，提升自身的创造性思维能力，达到预期的教学目的。

结语

高中数学教师在实际教学过程中，必须要重视学生创造性思维能力的培养，保证可以制定完善的教学模式，创新高中数学教学方式，激发学生的学习兴趣，同时，还要创建良好的教学氛围，提升学生的创新能力与自主学习能力。

参考文献

[1]姚致琴.高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述[J].新课程学习·下旬，2015（3）：140-140.

[2]林济春.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J].中学生数理化（学研版），2014（5）：44-44，67.

[3]卢跃丽.高中数学教学中创造性思维培养的思考[J].新课程·下旬，2016（10）：186.

[4]卢爱军.高中数学教学中培养学生的创造性思维分析[J].考试周刊，2016（12）：52-52.

[5]张海涛.浅析创造性思维培养在高中数学教学中的重要性[J].读写算（教育教学研究），2015（40）：203-203.