再度认识 聚焦核心
——《认识分数》教学

吴 欢

【教学内容】

苏教版三年级下册第76～78页例1、例2，以及随后的“试一试”和“想想做做”。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

师：上学期，我们已经初步认识了分数。吴老师这儿带来了三个长方形，你能分别说一说涂色部分可以用哪个分数表示吗？

师：长方形大小都相同，涂色部分大小也相同，为什么表示的分数却各不相同呢？

生：平均分的份数不同，涂色部分也不同。

师：看来，到底用哪个分数来表示，首先要看它究竟平均分成了多少份，又表示了其中的多少份。今天这节课，我们将在这个基础上进一步认识分数。（板书课题：认识分数）

二、观察辨析，突破难点

师：吴老师这儿带来了一些桃，把它们平均分给4只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几呢？

师：在练习纸上就有这样的8个桃，请你先画虚线分一分，再想一想每只小猴究竟分得这些桃的几分之几。

（学生尝试，教师巡视）师：谁来说一说你的想法？（学生带研习单投影展示）生1：把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这些桃

师：真好！这是你的想法。有没有和他不一样的？

（小组交流，教师巡视）

生：没有了。

生：因为这些桃被平均分成了4份，取走了其中的1份，所以是

师：听明白了吗？仔细想想，到底哪一个分数更合适呢？

师：因为我们把8个桃看成了一个整体，平均分成了4份，而每只小猴分得这样的1份，所以每只小猴分得这些桃的很显然在这里就不太合适了。

师：真不错！通过刚才的讨论，我们终于弄明白了这个问题。

三、学以致用，内化新知