小学班主任管理工作实践略谈

王本祥

摘 要：在这个知识服务于社会发展的环境背景下，人们越来越重视教学效果和质量的提升。小学阶段是学生成长的重要阶段，也是塑造学生的重要阶段，包括身体锻炼，包括思想观念、价值观念、情感体验的塑造。在这个阶段，班主任是小学工作的灵魂，班主任的各种行为举止都很容易被学生模仿学习，因此在管理工作中班主任要以身作则。

关键词：小学班主任；班级管理；创新；实践

前言

小学班主任是初入学校学生的道德培养者，行为约束者。除了承担班级管理工作，班主任还承担着日常的教学工作，如何平衡教学与班级管理工作之间的协调是每个班主任要思考的问题，尤其是在新时期如何做好班级管理工作是当下需要解决的重要问题。

一、真诚对待，拉近师生距离

对小学生来说，教师是一个十分威严的形象，甚至有的学生会产生畏惧感，如果时间久了，很容易在师生之间产生距离感，不利于后续的教育教学工作。而且在新时期，学生的自信心更强，胆子也更大，因此教师要转变自己的态度，在保持教师威严性的前提下，要尽量的放下身段，多鼓励学生，用自己真诚的态度带动学生的积极性和学习热情，让学生能够充分地参与到整个教学活动中；同时在实际教学过程中，教师要尊重学生，爱护学生，热心地帮助学生，让学生能够真正的信任教师，拉近师生的心理距离，学生真正愿意与教师沟通。

二、以人为本，健康引导

新课程标准要求我们在教学中要把学生作为学习的主体，因此我們要树立、贯彻以人为本的思想，在实际工作中充分的尊重学生。在实际工作中，小学生这个时候对事情的认识都是感性的，都是带有情绪的，而且这个时期的学生由于对电子产品与网络的熟悉，很多想法很超前，而且很固执。如果教师还是硬性的批评教育，很容易引起学生的逆反心理，而且会让学生在学习中带有情绪，影响到学生的学习。因此在实际工作中，尤其要注意这一点，要坚持以人为本的思想。

新时期的小学生，已经是10后，他们对于网络与电子产品的熟悉程度远远超过我们很多教师，而且学生的思想与价值观并不成熟，很容易受到不良思想的影响。比如学生们玩贴吧，处Q友、谈恋爱等等，可能学生并不知道这是什么事情，但是跟风现象严重，其他同学都在做，自己不能落后，不然会“与众不同”。因而教师在工作中，要注意方式方法。比如发现学生有这种“早恋”的苗头，不能一棒子打死，首先要搞清楚学生的心理状况与感情情况，教师可以注册小号去贴吧等小学生常驻的地方观察、了解；之后可以私下找学生进行沟通交流，要以朋友的身份去沟通，而且可以帮助学生提供一些合理性建议，让学生感受到教师的真诚，引导学生正确处理这些事情，让学生能够健康愉快地成长。

三、因人而异，树立责任感

现在的小学生已经大多数的独生子女，而且家庭条件都不差，父母、长辈等溺爱学生，使学生养成一些不良的习惯，比如蛮横不讲理，比如心理能力承受差，不听长辈劝解等。面对这些情况，教师应该先与家长沟通好，对学生首先采取较为严厉的管教，之后再给学生分配一些任务，让学生感受到教师对他的重视与尊重。比如有的学生午休不休息，偷偷跑到教师玩耍，发现之后，首先要进行一些“小惩罚”：比如蹲马步、比如打扫班级卫生，比如帮助其他学生整理桌面，比如帮老师整理作业本，比如让学生检查午休情况，不许打闹等等。之后再问学生：中午不午休跑到教室对不对？打扰到别人休息，对不对？之后语气一转：既然这么做是不对的，以后就不要这么做了。你们帮其他同学整理桌面，他们是不是很感谢你？帮老师忙，老师是不是夸你们了？你们开心吗？在得到学生肯定回答后，鼓励一下学生：打扰别人是不对的，但是帮助别人，你们开心，老师也开心，以后要多帮助别人。这样可以帮助学生树立责任感，同时班主任在对管理方法要进行调整，因人因事，要针对具体的情况进行具体的分析，这样才能实现有效的管理和教学。

四、有效延伸，培养良好心态

随着社会竞争不断激烈，在这种局面下，我们要想让小学生能更好地适应社会的发展，班主任就要从小培养学生公平竞争的心态，这样才能够让学生们养成自立自强的良好品格。例如：在选择班级干部的时候，教师可以在开学初就积极地动员学生来进行报名，而且每个人都是用一天，让班级的同学对相关的候选人进行有效的综合考察和评价。过一段时间后，班主任可以让候选人直接进行公开演讲，并让学生们进行公开投票。在班干部上岗后，班主任要对其给予认真的教育和鼓励，并针对于一些工作进行有效的指导。在工作的过程中，班干部一旦出现问题，班主任要及时耐心地与其沟通，帮助其积极地发现问题，有效地纠正错误。在学期结束后，班主任应该组织大家对班干部的工作进行合理的评价，如果反馈比较好，那么下学期依旧可以让他来担任；如果评价不好，就要重新进行选拔。这样的方式能够使得学生意识到公平竞争的重要意义，从而能够更好地适应社会的发展趋势。

五、结语

综上所述，小学班主任班级管理的创新及实践对于小学教学效果和质量的提升具有重要作用。为此，小学班主任应该针对于这种情况对相应的教学方式和管理模式给予完善和优化，进而促进教育目的的有效实现。

参考文献

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[2]高玉萍.激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用[J].新课程（上），2017（6）：196-196.