视唱练耳在舞蹈中的重要性

摘 要：本文从视唱练耳的内涵，舞蹈专业学生在视唱练耳学习中的现状，视唱练耳与舞蹈教学的有机结合以及舞蹈专业学习视唱练耳的意义，从这些方面中呼吁加强舞蹈专业学生视唱练耳的训练，而视唱练耳作为衔接舞蹈与音乐的基础课程之一，其在舞蹈教学中有不可忽视的重要意义，万不可轻视大意。

关键词：视唱练耳；感知；舞蹈；重要性；鉴赏

一、视唱练耳的内涵

视唱练耳课的主要内容就是概括的说是通过弹，唱，读，听，写组织并发展学生的音乐听觉能力，培养与提高学生对音乐的感知力，鉴赏力和表现力，并训练其积极的将听觉及所获得的对音乐的理解与表现运用到创作与表演实践中去。如何让学生提高音乐素质和音乐素养，是这门课主要解决的问题。

二、舞蹈专业学生视唱练耳现状

目前舞蹈专业的学生视唱练耳水平普遍比较低，对音高的反应不敏感，对音乐表达的思想捕捉模糊。甚至有些学生对音乐风格、音乐形象一无所知，对节奏的记忆、律动感的表现也不到位。笔者曾接触过高师舞蹈专业的视唱练耳课，班里大多数的学生没有接触过视唱练耳，有的甚至没有听说过7个基本音级的音名和唱名。分析其原因主要是以下几个方面

1.近年来，一些省份舞蹈类招生导向不正确，在全国的部分省份招考舞蹈专业学生时不考乐理和视唱练耳，导致很多舞蹈专业的学生没有接触过视唱唱耳，从而造成舞蹈专业的学生音乐素质的匮乏，阻碍了舞蹈水平的发挥。

2.部分舞蹈专业的学生对视唱练耳没有足够的认识，认为跳舞只要有节奏就行，所以对视唱练耳的学习不够重视。

3.舞蹈专业学生视唱练耳课的教学缺乏重视，应加强并让学生逐步掌握正确的音准和节奏。通过教师的讲解，让学生理解音乐、感受音乐、体会音乐，逐渐达到表现音乐，使舞蹈与音乐融为一体，让学生在舞蹈中尽情享受音乐。

三、视唱练耳与舞蹈教学的有机结合

舞蹈离不开音乐，音乐在舞蹈中占有十分重要的位置。通过视唱练耳课的学习，让学生懂得音乐在舞蹈训练中起着重要作用。音乐的节奏、速度、旋律等对舞蹈本体的韵律和风格起着决定作用。在舞蹈初级，要求学生掌握基本节拍和常规节奏。可先从四分、八分、二分音符的简单音乐开始，让学生听音乐做即興表演。在舞蹈基本训练中，学生的站立、踢腿等基本动作都应在音乐中完成，在音乐中学习舞蹈，在舞蹈中体会音乐。引导学生理解音乐和舞蹈是不可分开的，体会音乐在舞蹈中的重要性。例如：

舞蹈音乐可以分为古典舞，芭蕾舞，民间舞，民族舞，现代舞，国标舞等基础类型。刚开始我们对各类舞蹈的学习仍停留在初级阶段，选择各类舞蹈音乐在课堂上给学生们欣赏，让他们首先从听觉上来熟悉音乐，这样的“听觉引导”是帮助学生建立对舞蹈音乐的听觉记忆力，感受舞蹈音乐与舞蹈表演的内涵的最好捷径。柴可夫斯基作于1876年的《天鹅湖》音乐，是芭蕾舞剧的名著。从1877年3月4日在前苏联的莫斯科大剧院首演以来，一百多年兴盛不衰，成为全世界人们喜爱的作品。这不芭蕾舞剧是各国从事芭蕾舞专业学生所必学的舞蹈片段之一。《天鹅湖》是表演公主奥杰塔和王子齐格弗里的爱情故事。《天鹅湖》贯穿了13首舞蹈乐曲，即“场景，圆舞曲，主题，奖杯舞曲，场景，四小天鹅舞，宫廷舞曲，查尔什舞曲，波莱罗舞曲，那不勒斯舞曲，妈祖卡舞曲，场景，终曲”等。这13首舞蹈音乐各自表现着不同的剧情，抒发不同的感情和思想。作为舞剧的表演者，如果没有对音乐的学习，理解，体会和欣赏，只有对舞蹈单一的技巧训练，那么，这个舞剧就失去了思想感情的“灵魂”，就会成为机械的，枯燥的，无谓的“舞技”而已。因此对于从事舞蹈专业的学生来说，从音乐上欣赏学习，以听觉的引导进行对该舞剧音乐的熟悉和认知是非常重要的。

为了熟悉和掌握《天鹅湖》舞剧音乐，与课堂上视唱练耳结合，进行重点的音乐片段的的视唱练耳练习是很重要的。我国的中小学的课堂音乐欣赏课中，早已把《四小天鹅舞曲》和《那不勒斯舞曲》纳入了重点。因此，作为舞蹈的专业学生，更应该通过视唱练耳，达到熟悉与掌握舞蹈作品的目的。以第一幕，第四幕和第二幕的主题音乐为例：在第一幕结束时，乐曲第一次出现了天鹅的主题，音乐优美动听，充满了温柔和伤感。它塑造了公主白天鹅的音乐形象，这个主题有双簧管和弦乐先后奏出，竖琴和提琴用颤音相伴。学生可欣赏这段音乐并反复视唱，加深对于音乐主题的认识和理解，从而达到身心投入的地步。第四幕终曲音乐以开阔而悲壮的旋律开始，王子的表演呈现出悲痛，绝望，他的感情融汇在音乐主题当中，当天鹅的主题音乐再次再现时，音乐节奏拉宽了，速度放慢了，变成了歌唱爱情胜利庄严的颂歌。学生们在课堂上反复演唱和体会这段音乐，理解着音乐中的诗情画意以及音乐中的戏剧性。第二幕，当月夜升起在湖畔，白天鹅们翩翩起舞，木管四重奏奏起了《四小天鹅》的曲调。学生通过对《四小天鹅》的视唱，理解与体会这首具有浪漫色彩的抒情诗篇，旋律的优美欢快伴随着四小天鹅的轻盈舞步，把人们的感情带人诗画的境界。

学生通过对天鹅主题的几种不同的节奏，相同音高视唱的对比练习，不仅使学生深刻理解“天鹅”主题的含义，而且也使视唱更富有活力。《天鹅湖》每一场的音乐都极其出色的完成对场景的抒写，对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻画。将《天鹅湖》各舞曲的主题的旋律运用到视唱练耳课上，不仅使学生加深对该曲的印象，使学生了解音乐的内涵，同时还起到了视唱练耳教学中建立音高慨念，提高舞蹈专业学生的音乐水平和素质。

结语

让学生听懂舞蹈音乐，加强欣赏课的教学。舞蹈欣赏与音乐欣赏是高年级舞蹈专业学生学习音乐和舞蹈的关键，要让音乐为舞蹈教学服务。音乐可以通过严密的逻辑，丰富的织体、曲式和感人的旋律来深化人的思想和感情，舞蹈可以把音乐化为可见的动作形象，通过形体动作、表情等表现出来，两者结合，产生的作用不言而喻。

参考文献

[1]孙虹.视唱练耳简明教程[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]陈雅先.乐理与视唱练耳[M].北京：人民音乐出版社，2007.

[3]孙从音，范建明.基本乐科教程·练耳卷[M].上海：上海音乐出版社，1997.

作者简介：

袁秀鸣（19903-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为舞蹈，研究方向为舞蹈。