论高考素描美术的发展

摘 要：美术是一种很深远，很古老的艺术形式。而素描作为美术专业教学里面的重中之重，不仅可以让学生提高自身的绘画艺术水平，还可以培养情操。素描还具有重要的基础性作用。想让学生对素描产生学习的兴趣需要教师提高自身的绘画水平，还要运用多种教学方法。开展学习方法的指导。从而来达到我们想要提高学生素描水平与教学质量的目的。美术高考教育是为国家输送美术人才、培养从事美术工作者的一条有效途径，同时也是培养美术人才的摇篮。怎样提高美术高考教育的工作是笔者一直思考的问题。

关键词：素描；高考；教学方法；基础

素描是当今美院高考的必考内容，也是造型艺术领域中最基础的学科，更是艺术学校美术专业主要的基础课程，通过教学使学生获得坚实的造型能力，艺术表现能力和审美能力，掌握素描的基本技巧和技法，并逐渐运用于创作实践，为升高一级艺术院校和适应社会美术普及工作奠定基础。而在中国，高考是人生相当重要的一步，能够考入有实力的大学，就代表着有机会跟随有实力的老师，这些老师在学术上通常都很有社会影响力。试想你经常接触的都是这些具有最前沿想法的人，作为他们的学生也许今后他能扶持一下你呢。此外，考入好院校，你身边都是优秀的同学，学习氛围自然好，当然环境并不决定一切，个人努力也是很重要的。所以我们为全面提高教学质量以适应学生报考高一级艺术院校和培养有艺术才能的新一代祖国建设人才根据多年美术强化班教、学经验制定本教学计划。

一、素描教学目的与任务

素描作为考试的一个重要内容，人们往往通常认为素描只是训练一种造型能力的方法，而忽视了素描其实也是一种艺术形式，一种独立的画种。其实，造型艺术就是素描，具有一切造型艺术的共同性，也能艺术地，能动的表现自然，揭示自然的本质。因此，素描历来是被称为“造型的精髓，绘画的根基”在完美素描教学实践中，笔者认为提高素描教学要培养学生学会整体观察方法与正确的科学的作画步骤；树立整体观念、立体空间观念、结构观念、创新观念、传统观念。培养学生敏锐地感受对象与生动地表现对象。

二、素描教学方法

通过对绘画作品的临摹，提高学生自主探究的学习能力，教师要充分利用好现代网络资源，变学生被动学习为主动学习。例如，在美术高考网有历年各大美院的优秀试卷，对比学生的作业和优秀试卷的差距，找到解决问题的方法。或从从网上购买高清晰的教学图片，让学生欣赏、分析、临摹大师的绘画作品，提高自主学习的能力和绘画的整体意识。充分发挥教师的主导作用，运用集中讲解、个别辅导、作品观摩、作品示范等方法进行教学，运用集中讲解，教师都应有完整的示范作品以及作画步骤，并向学生讲解各单元的要求、方法、步骤以及相关的理论知识。教师要尽可能的运用现代教育技术手段，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感观参与学习活动。临摹不只是初学绘画者普遍运用的方法，许多艺术大师也都运用此方法来提高绘画技巧。怎么临？临什么？绘画的临摹需要达到什么标准？教师在上课前要对学生有明确的要求。首先，明确是临还是摹，摹看似简单，但运用好摹其实也很关键。为了提高学生速写的能力，笔者运用了半摹半默写的方法，笔者让学生把《伯里曼人体结构绘画教学》中的人体解剖结构图的人体结构外轮廓先摹下来，然后把书合上，之后把人体动态默写出来，增加了摹的难度。再过渡到对临人体结构的方法，最后合上书让学

生完全能够默着画出来。由简到难，逐步进行课堂教学，让学生感受到学习好速写并不困难。教学要严格地按照“几何形体—— 素描静物—— 石膏头像——头像”的教学模式进行，每一阶段的学习都要经过考试才能进入到下一阶段，以由易到难的顺序进行。因为黑龙江省省联考一般都是頭像照片，所以一些教师根本不开设石膏头像写生和人物头像写生的课程，直接临摹素描头像，所以学生进入大学之后不会写生只会临摹。每科课程的开设都有其所承担的教学任务，绘画的基础一定要打牢。走捷径、投机取巧的方法是不能够用在艺术学习上的例如，石膏几何形体阶段可以解决正方体和球体圆柱体的透视以及物体的明暗关系。到了静物阶段要解决静物的构图和静物的体面关系，为我们的色彩学习打好基础。而石膏头像是为画头像打基础，可以利用石膏来研究五官的透视关系，为之后的头像写生进行过渡。培养学生正确的观察和表现方法。掌握正确的作画步骤，学会初步的构图知识。掌握六面体、柱体及圆的透视原理，以及石膏几何体的画法。初步了解人物头像的解剖结构，教会学生描绘石膏头像五官的结构特征和形象特点，通过对头骨不同方向的描绘，使学生了解石膏头像的本质特征。让学生掌握石膏头像写生的方法和步骤，了解头部的形体与比例，了解头、颈、肩的解剖结构和形体结构的关系及其运动变化，能运用明暗调子来表现对象的形体结构和特征。

创作课是培养学生运用艺术规律，美的形式，通过绘画作品表达自己对祖国、对人民、对生活的认识与态度。深刻地理解创作源于生活的根本观点。艺术创作的任务，是要把生活的真实上升到艺术的真实。通过创作使学生懂得创作与时代、创作与生活、创作与生完善的艺术形式与内容的关系。要求构图完美、形式新颖、内容健康。

总之，高考美术教学工作还需要教师在教学实践当中不断地探索，不断地总结、反思。通过教学的反思可以更好地调整教学当中存在的问题，明确教学目标，真正地提高课堂教学的效率。无论运用什么样的教学模式，都是为了能更好地为教学服务，希望我们的高考美术教育工作能够上一个新的台阶。

参考文献

[1]尹少淳.走进课堂——美术新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]杨慎修.完美教学系列丛书[M].北京.西泠印社出版社2008-07-01

[3]邹晓艳.浅谈美术高考教学

作者简介：

于金立（1995-），男，大连工业大学，艺术设计学院，工业设计。