青春期中学生叛逆心理形成原因及消除对策分析

陈伟红

摘 要：随着社会的发展，中学生的思想日益早熟，在这个过程中，有许多孩子偏离了正确的学习方向，受控于自己一时的叛逆心理，甚至误入歧途。如何正视学生叛逆心理，跨越教学中的主观障碍是初中数学教学应该解决的问题。本文首先介绍了青春期孩子的心理特点，随后对青春期中学生叛逆心理形成的原因进行分析，最后结合笔者教学经验对中学生消除叛逆心理的实施对策进行了探讨，以供参考。

关键词：青春期；中学生；叛逆心理；解决对策

中学生正处于青春期这一特殊发育阶段，这一时期，由于生理、心理变化较快，自我意识觉醒，独立性增强，中学生在生活上不愿受父母、教师过多的干涉，不愿意听从父母、教师的意见，容易产生叛逆心理。叛逆心理给他们的健康成长带来隐患，若不及时采取有效的对策来克服和防治，就会逐渐演变为病态心理或犯罪。因此，对中学生叛逆心理加以正确引导，成为一个重大议题。下面将着重对青春期中学生叛逆心理进行探讨分析。

一、青春期的心理特点

处于青春期的孩子，自我意識已经形成，为了证明自我，显示独特的自我，常常喜欢标新立异，独出心裁。而很多父母不能接受孩子的正常逆反改变，不习惯孩子不听他们的话，更不能忍受孩子背着自己去做大人再三反对的事情，这就是父母不懂得心理成长规律，或者是自己的心理存在问题、性格特点造成，对孩子的严加管教，限制了孩子的正常成长。而渴望被尊重与理解，是青少年时期的一个鲜明的心理特征，这种愿望的满足与否，直接影响青少年成人后与父母、子女、朋友乃至社会上其他人的沟通能力的强弱。

1.突出自我心理

独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。

2.好奇心理

心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。

3.对立心理

人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。比如老师对后进学生总是批评，后进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反情绪。

4.偏激心理

处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。

二、青春期中学生叛逆心理形成的原因

1.身心发展因素

中学生随着身心的发展，思维深度与广度比以前提高了很多，自认为已经能够独立评判一些事物，看问题往往不够全面，容易把复杂问题简单化。自我意识的独立和自身感觉的成熟使得他们喜欢自作主张，采取回避、反感甚至背离的态度。一夜之间，一些中学生由乖巧听话变成了处处跟教师、家长对着干，进而把自己放在施教者的对立面上。

2.家庭环境因素

一些父母在较多场合中忽视了孩子的心理需要，孩子有时候可能会难以接受。父母一些苦口婆心的教育方法使中学生反感，有的甚至认为自己的父母无能，进而有意无意回避。有些家长习惯以教育者的高姿态出现在孩子面前，家庭缺少民主商讨的气氛，限制了孩子自由的思考空间，否定的态度容易导致叛逆心理。有的父母将自己的愿望强加到孩子身上，希望孩子帮助他们完成“未完成的理想”，这样也容易引起孩子的逆反。

3.校园环境因素

在学校学习的过程中，教师的教育思想和教育方法可能会使学生产生叛逆心理。除了来自教师的影响，还有周围同辈朋友的影响。在同辈群体中，一些人不良的价值观念和行为倾向很容易对青少年产生不良影响，在生活中加以模仿，习得一些不良的行为习惯，加重叛逆心理的形成。

4.社会文化因素

当前的电视、广播、报纸、杂志和网络等，其内容都充斥着“个性”与“自我”的元素。叛逆这个原本带有贬义的词汇，已经成为中学生眼中的褒义词，成为他们最渴望具有的特性。而青少年学生社会阅历浅，辨别能力差，很容易被社会中的金钱崇拜、封建迷信、腐败现象等影响，从而产生逆反心理。

三、消除青春期中学生叛逆心理的实施对策

1.投其所好，对症下药

对于已经产生逆反心理的学生，教师应对症下药，因势利导。造成学生产生逆反心理的原因是多方面的。对于缺乏知识经验而造成逆反心理的学生，要尽量联系他们的实际，运用具体生动的事例，讲清道理，提高他们的认知水平，形成正确观念；对于教师因处理问题不公正或要求过繁又不严格执行造成逆反心理的学生，教师要勇于承认自己的错误，不断改进工作，以实际行动取信于学生，重新赢得他们的信任与支持；对于因教师要求过高、过严、过急，导致产生逆反心理的学生，教师要摒弃强制手段，更不能求全责备，应制定符合学生实际的要求，提高他们对执行教师要求的意义的认识。

2.鼓励与同学交往

孩子是在群体中长大的，是在与伙伴的交往中长大的，每一个健康的孩子必定在同伴群体中生存。心理学家认为当孩子长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占主导地位。同伴的交往可以调节情绪，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力；还可以培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。

3.及时采用新型管理方式，赢得学生认可支持

班主任在管理过程中还需要采用新型管理艺术，更新教学管理观念，重视学生的自主意识，尊重学生的独立自主的发展需求，转变强制性的管教方式，从学生的心理出发，将教学逻辑与学生的心理特征相结合，重视学生体验，利用多种班级文化影响学生的思维方式，促使学生在生动活泼的教学情境中充分发挥自身的能力，在班级活动中获得学生的认可。另外，班主任还需要从学生的个性差异出发，以学生的性格和基本情况为指导，时刻关注学生的动态，利用榜样引导、班会思想沟通、班级活动等方式了解学生的思想动态，从而促使学生理解和支持班级管理工作。

4.营造一个宽松、健康向上的社会环境

中学生的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。我们的社会必须加强措施，减少不良思想和文化对中学生的腐蚀和渗透，减少影响中学生身心健康的事件发生。社会各界也应关心中学生的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于中学生心理健康的社会氛围。只有为中学生营造了一个宽松、健康向上的社会环境，同时加强中学生心理宣传与教育，才能为社会培养出有用的人才。

四、结语

总之，要预防和改善学生的逆反心理，必须遵循学生生理、心理变化的规律，又要避免影响学生反叛心理的外因，正确引导学生去认识和创造自己的价值。所以就要求我们教师要有一颗爱生之心，要正确的指导学生的思想工作，使其心理健康成长。同时也需要家庭，学校，社会等多方面配合，多开展丰富学生校园生活的活动，使他们活得充实有趣。

参考文献

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