浅议小学生数学计算能力的培养

吴瑞彬

摘要：计算在小学数学教学中占有非常大的比重，是学生学好数学的基础和必备条件，一线数学老师对如何能够有效提升小学学生计算能力也采取了各种措施。本文结合当前小学生计算能力差的现状和具体的教学实践经验提出了具体提高计算能力的几条策略。

关键词：小学数学；计算能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0101-01

计算的教学在小学数学课堂教学中有着举足轻重的地位，而在实际的教学中，很多教师却忽视了学生计算能力的培养，过高估计了学生，认为这些是"死知识"，一点就会。对学生出现的计算错误，草率地定性为学生粗心，同时也误导了学生，不能让学生对计算引起足够的重视，从而导致计算错误较多的学生始终错误较多，影响了他们的学习成绩，甚至影响他们一生的学习。

1.小学生计算能力差的表现

1.1 考试中计算题出错率高。在小学数学考试中，每一份试卷都有单独的计算检测部分，分为口算，笔算，简便计算或脱式计算这几部分，分值会占到整张试卷30%的左右。虽说这部分考查内容学生基本不存在不会做的问题，但这部分考察内容学生能得满分的却只占大概40%左右，甚至更少。其他学生总是在这部分内容上丢分，少则一两分，多则十几分，很大程度的影响了学生考试成绩的高低。

1.2 日常作业中计算出错严重。小学数学知识的学习与计算紧密相连，所以不论课堂作业还是课后练习，计算几乎伴随在学生的每一项作业中。一线的数学教师对于判作业有着说不出的苦恼，因为学生总是在计算时出现这样那样的错误，加法看成减法，计算题目抄错，计算不准确等原因，总会让学生的作业本布满红红的"×"。一摞作业判下来，错的那一摞常常会高过全对的一摞。有些数位稍大的计算题出错后在改错的过程中，部分学生得改两到三次才能交上正确答案。

2.小学生计算能力差的原因分析

2.1 当前教学模式对计算教学的影响。传统的计算教学模式存在着弊端受传统教学模式的影响，在计算教学中我们往往忽视或轻视了让学生经历计算方法生成过程旳学习探究和对算理的理解。只重视最后计算方法的讲解，在学会了计算方法之后马上跟进的是大量的、枯燥的计算练习，学生对计算的方法没有深刻的认识和理解，应用起来就比较生硬，同时对之后进一步计算知识的学习也不能起到很好的知识铺热的作用，不能很好的进行由旧知到新知的迁移学习。单纯反复的机械练习让学生对计算没有一丝的兴趣，因而也很难轻易的达到我们预期的学习效果。

2.2 盲目追求算法多样化，影响计算技能的形成。新课标提倡算法多样化，其目的是为了尊重学生独立思考的同时促进学生的个体发展。但在教学实践中却有好多教师过分地追求算法多样化，而忽略了对算法的优化，导致学生在面对五花八门的算法进行选择时无从下手，没能及时提炼出最优的算法，并对算法进行深入的理解，从而影响了计算技能的形成。

3.小学生计算能力的培养策略

3.1 培养小学生学习数学计算的兴趣。兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，那就是被动学、死学，毫无生氣可言，但如果有浓厚的兴趣，那就是主动学、活学，无论学习能力还是学习效率都会大幅度提高。

3.2 加强小学生口算训练的能力。锻炼口算能力，应当从以下五个方面入手：一是要教会小学生口算算理，并把口算的基本方法教会学生；二是要长期坚持每堂课都抽出几分钟的时间组织小学生练习口算，并且采用多种形式进行练习；三是有针对性地练习口算，教会学生如何正确进位；四是引导小学生学会记牢常用数据；五是可以通过一些小竞赛的方式，提高小学生学习口算的积极性，并培养他们敢于竞争、不怕失败和坚持不懈的优秀品质。

3.3 培养小学生的数学计算思维能力。近几年，小学生数学教学发生了一定的变革，对学生思维能力的重视程度也越来越高。

3.4 培养小学生数学计算的习惯。数学计算习惯的好坏，直接关乎数学计算的能力和结果。教学过程中，教师应当注重培养学生四个方面的习惯：一是做题之前必须认真审题，搞清题意，看好有无特殊条件；二是计算完成之后一定要反复检查和验算，端正学习态度；三是计算的过程中要保证书写规范和字迹工整；四是在作业布置上要适量，不要只追求数量，导致学生敷衍了事。

4.结语

总而言之，小学生的数学计算并非一朝一夕就能培养的，需要小学数学教师具备足够的教学修养和教学能力，通过各种途径，真正提高小学生对数学计算的兴趣，进一步培养小学生的数学计算能力。

参考文献：

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[2] 周正玲.浅谈小学低年级学生的计算能力的培养[J].教育科学（全文版），2017（1）：00020-00020.

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