高职院校培育和践行社会主义核心价值观路径探析

【摘 要】本文以广西幼儿师范高等专科学校为例，提出学校通过广泛深入开展理想信念教育、重点突出道德价值的作用、弘扬中华传统文化、加强革命传统教育等多种路径培育和践行社会主义核心价值观，构筑高职学生凝聚力和向心力的精神家园。

【关键词】高职院校 培育 践行 社会主义核心价值观 精神家园 路径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02C-0044-02

培育和践行社会主义核心价值观，构筑大学生的精神家园，是高职院校思想政治建设的首要事情。社会主义核心价值观的基本内容分为三个层面：一是国家层面，即富强、民主、文明、和谐；二是社会层面，即自由、平等、公正、法治；三是个人层面是，即爱国、敬业、诚信、友善。培育和践行社会主义核心价值观，就是要弘扬中国特色社会主义共同理想，凝聚中华民族精神力量，建设良好道德风尚。

高职学生肩负着学好基本的技能和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的神圣历史使命。由于个人理想和兴趣不同，高职学生的世界观、人生观、价值观总体上比较好，但是部分人也存在思想慵懒、缺乏刻苦勤奋的求学精神、理想目标不坚定、崇尚拜金主义、人生迷惘、精神空虚等不良现象。帮助高职学生树立正确的“三观”，可以从培育和践行社会主义核心价值观着手，通过多种渠道探索，构筑高职学生丰富的精神家园。

一、广泛深入开展理想信念教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观

学校是培育学生精神家园的重要载体。理想信念是大学生开启人生航行的重要导航灯塔，没有理想信念就犹如大海航行中的一艘小舟，随风飘荡，不知飘向何方。高职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，如果没有坚定的理想信念，很容易被现实生活中的不良风气以及腐朽思想侵袭。

学校要深入开展理想信念教育，积极充分利用校园广播、海報、墙报、官方微博、官方微信、校园新闻网等渠道进行理想信念的宣传教育。积极开展中国特色社会主义和“中国梦”教育，积极引导各种社会思潮，帮助大学生不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义理想信念。以广西幼儿师范高等专科学校为例，一年级新生开学都要进行“开学第一课”理想信念教育大会，帮助新生及早树立人生理想和信念，更好地成长与成才。开展“我的教师梦”主题教育活动，引导广大师范生树立教师职业理想，巩固专业知识，提升专业素养，为将来成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师做准备。同时，学校邀请“国培”和“区培”的项目专家、自治区特级教师、全国模范教师等来学校作学术报告，让楷模的力量深入人心，帮助大学生坚定理想信念。

大学生的理想信念教育不仅仅是思想政治理论课教师的职责，它也是全员育人的重要职责。“学高为师，德高为范”，作为学校的每一个成员，都有责任去引导和育人。

二、使社会主义核心价值观成为大学生日常生活学习的基本遵循

习近平指出，要按照社会主义核心价值观的基本要求，健全各行各业规章制度，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则，使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。高职学生大部分已是成人队伍中的一员。他们日常生活学习习惯的一言一行、一举一动等都彰显出当代大学生的精神风貌和文明程度。

在教室，学校建立了大学生“十要十不要”课堂规范制度、课堂手机使用管理制度等。课外，组织开展“双百”法治宣讲团走进校园；清明节，广大师生积极开展缅怀先烈祭奠活动；开展纪念“12.9运动”书画、摄影、手工设计大赛，丰富学生的课余文化生活，而且也有助于培养他们的爱国主义精神；积极传播社会主流价值，增强大学生对社会主义核心价值观的认同感和归属感。学校将社会主义核心价值观的要求融入了各种校园精神文明创建活动之中，通过潜移默化的多种活动和形式影响大学生的日常生活学习中，形成了一个有利于大学生培育和践行社会主义核心价值观的生活情景和校园氛围。

学校图书馆开展“书香幼专”阅读活动，培养学生良好的阅读习惯；同时，举办“校园十佳”礼仪风采大赛，为大学生提供了一个展现自我良好形象、诠释自我文明素质的舞台，更重要的是有效宣传和推广礼仪文化知识，有助于弘扬校园文明风尚，为大学生的成长成才营造文明、健康、和谐的校园氛围。

三、重点突出道德价值的作用，培养崇高的道德境界

习近平强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。“国无德不兴，人无德不立。”道德是一种意识形态，摸不着，看不见，但却体现在广大师生的认知和行为中。

在加强道德建设方面，学校应分别从师生两个层面进行培育。一方面，在继承和弘扬中华传统美德中，加强对大学生进行社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的建设，激发学生自愿自觉形成大爱、善良的道德意愿和道德情感，将家庭教育、学校教育和社会教育三者有机结合，将勤劳节俭、诚信、敬业、尊老爱幼等美德，通过传统优良的家风、校训等帮助大学生培育正确的道德判断、道德责任，在社会实践中，不断提高自觉自愿践行道德实践能力，崇尚讲道德、尊道德、守道德的生活规范，增加大学生的道德水平和道德境界。校团委联合个系部开展“弘扬雷锋精神 践行社会主义核心价值观”学雷锋活动，传播“学习雷锋，奉献他人，提升自己”的志愿服务理念，培育和践行社会主义核心价值观，这是巩固全校师生树立共同思想道德基础的一项重大活动，意义深远。另一方面，学校设立“党员示范教室”，开展“党员亮身份，进课堂”活动，充分发挥党员教师的模范带头先锋作用，注重良好的教风建设和学风建设，培育良好的党员道德模范带头作用和美好的精神家园建设。

四、将中华传统文化作为培育和践行社会主义核心价值观的重要源泉

中华文明有着五千年的悠久历史，源远流长，在数千年的历史绵延中孕育出了博大精深的中华文化璀璨的明珠。中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想道德精华资源，结合时代特色不断延伸，是培育社会主义核心价值观的重要思想源泉。习近平指出，对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。对待中华传统文化，要秉着“取其精华，去其糟粕”的原则。

从中华传统优秀文化中吸取思想道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的思想和精神，深入挖掘和阐发中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华传统美德实现创造性转化、创新性发展。学校开展“颂经典，诗歌朗诵”比赛，学生社团自发组织“小黑板计划”，每天清晨六点钟，参加“小黑板计划”社团的学生在校园国旗前诵读中华传统文化经典书籍，每一个参加的成员都可以得到“小黑板计划”赠送的中华传统文化经典书籍一本，还可以由“小黑板计划”的组织向贫困地区捐赠经典书籍一本。此项活动不仅使学生得到了传统文化的熏陶，而且在活动中激发了学生的爱心，培育和践行了社会主义核心价值观。

大力弘扬以文化人、以文育人，在弘扬传统文化的基础上，不断与时俱进，开拓创新。例如，在庆祝建党95周年之际，学校校团委主办、中专部（五年制教学部）承办了“歌唱祖国，传承经典”歌咏比赛。开展以“青春活力展才艺，文化育人促发展”为主题的广西幼儿师范高等专科学校第五届校园文化艺术节第五届校园文化艺术节专题——“舞动青春 魅力校园”舞蹈大赛，不但展现了当代大学生的蓬勃朝气，而且营造了良好的校园文化氛围和新时期大学生的精神风貌。

五、加强革命传统教育，弘扬红色文化

广西作为红色文化圣地之一，是中国革命和建设的历史见证。广西地区的红色文化凝聚了广西广大人民群众的无限高尚道德和包容、仁慈、开放、共享的优良品质，渗透着广西人的崇高理想和实现共产主义价值目标状态。大力传承和弘扬广西地区紅色文化，对培育和践行社会主义核心价值观具有重要的理论意义和现实意义。

随着我国经济的繁荣发展，大部分学生的吃苦意识淡薄，即使生活在农村的学生也缺少了艰苦奋斗精神和自强不息的传统美德。组织纪律方面有待加强，例如，学校教室上课后留的垃圾不能及时清理，上课迟到现象时有发生，学生奉献意识、团队精神欠缺，难以独立完成作业。应传承和弘扬符合高职院校学生成长的红色文化，构筑其精神家园。对此，学校构建大思政队伍，以学工、团委、社科部为首联合行动，举行多种形式的社会实践活动，组织学生到百色、东兰、田东、兴安、龙州、凭祥等地开展“追寻红色足迹、肩负青春使命”主题实践活动。通过开展社会实践活动，高职学生受到潜移默化的熏陶、感染和教育。

例如，在2016年纪念长征胜利80周年之际，社科部开展“思政开学第一课——长征精神及其时代价值”的专题教育。学生反响强烈，大部分学生谈到第一次这么全面了解长征。长征精神深深震撼着学生的心灵，学生的爱国情感得到升华，行为内化于心，增强了大学生的集体意识和道德情操，树立了高尚理想信念，提出要发扬不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难、忠诚爱国的长征精神。

【参考文献】

[1]习近平.把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程——在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话[N].人民日报，2014-02-26

[2]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2014（11）

【基金项目】2015年广西幼儿师范高等专科学校党建工作研究课题立项项目一般A类“高职高专构建培育社会主义核心价值观的路径研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例”（DJ15YBA002）；2016年度广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题（高校组）重点资助项目A类“新媒体背景下高职高专院校网络意识形态安全教育研究与实践——以广西为例”（20161A026）

【作者简介】崔现花（1979— ），女，河南内黄人，硕士，广西幼儿师范高等专科学校社科部思政教师，研究方向：思想政治教育。

（责编 卢 雯）