高职会计专业教学资源共建共享探析

2017-05-03 07:41杨波
广西教育·C版 2017年2期
关键词:共建共享会计专业教学资源

杨波

【摘 要】本文分析高职会计专业教学资源共建共享的重要性,针对高职会计专业教学共建共享资源存在的问题,从完善资源共建共享法规、注重与社会乃至企业资源共建共享、优化完善教学资源管理模式、注重课程开发等方面探索高职会计专业教学资源共建共享的对策。

【关键词】高职 会计专业 教学资源 共建共享

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)02C-0100-02

当前,计算机与网络技术快速发展,新的教育理念、教育方式应运而生,极大地促进了新时期现代化教育技术的持续发展,加快了教育现代化步伐。政府部门制定相关条例,明确提出到2020年我国要基本实现教育现代化这一重要发展战略目标。在学校教育现代化发展道路上,教育教学资源起到关键性作用。新形势下,市场对高职会计专业教学提出了全新的要求,要注重会计专业教学资源的共建共享。对此,高职院校要根据会计专业教学特点,全面、客观分析其教学资源共建共享现状,采取可行的措施,在共享网络资源的基础上,优化配置专业教学资源,提高其利用率,提高会计专业教学水平。

一、高职会计专业教学资源共建共享的重要性

客观来说,高职会计专业教学资源共建共享有利于优化配置各类教学资源,使其得到最大化地利用,有效打破“条块分割、信息闭塞与垄断”的局面,确保高职院校顺利转变已有的办学模式,构建一种全新的校际合作发展关系。在此过程中,相关人员必须从不同角度入手有效整合高职院校、行业企业二者一系列教育资源,共同构建科学的合作机制,进行必要的一体化建设。比如,构建会计专业教学资源共享平台,促使信息化、职业教育二者处于统一的网络结构体系中,进一步拓展会计专业学生的学习空间,使高职院校加大在现代化信息技术应用方面的集约建设力度,顺利实现资源融合共享,尽可能避免会计专业教学资源重复建设现象的出现,从而全方位提高职业教育人才培养整体质量,加大内涵建设力度,促进新时期高职教育事业快速发展。就高职院校来说,会计专业招生数量较多,但这方面办学投入并不多,急需有效解决会计专业教学资源共建共享问题,構建科学化的信息平台,确保信息安全,加强对计算机网络、数据库等的管理,确保构建的资源共享平台系统处于安全、稳定运行中。

二、高职会计专业教学资源共建共享现状

在教育事业发展浪潮中,我国已将高职院校财政投入放在核心位置,但没有对其进行统一规划,出现各自为政现象,导致高职院校教学以及实验实训一系列资源利用率低,很多教学资源被闲置,浪费现象比较严重。就会计专业教学资源共建共享来说,其现状并不乐观,各方面存在的问题不断显现。

首先,资源共建共享意识不强。在运营管理中,高职院校资源共建共享意识薄弱,没有全方位深入了解会计专业教学资源共建共享价值,没有将国家在这方面的投入落到资源共建共享中,不注重会计专业教学资源共享,误认为是相关部门所有。

其次,职业教育管理模式落后。在共建共享会计专业教学资源中,高职院校没有根据主客观影响因素,优化完善已有的管理体制、管理理念等,加上教育行政部门过分干涉高职院校相关工作,导致各院校占有的教学资源处于不平衡状态,过分注重其硬软设施建设,导致高职院校会计专业教学管理模式陈旧,在共建共享教学资源方面存在一系列的问题。

最后,资源共享相关法规不完善。在共建共享会计教学资源方面,已有的法律法规需要进一步细化,使其更加明确、具体,具有较强的针对性,否则会影响相关操作,不利于共建共享机制的构建,导致高职院校在这方面的积极性不高,不重视已配置的教育资源。

三、高职院校会计专业教学资源共建共享的对策

(一)完善资源共建共享法规。政府部门要以社会市场为导向,结合高职院校会计专业教学共建共享情况,制定一系列合理化、科学化的政策,优化完善资源共建共享法规,构建对应的激励制度,对其进行一定的资金补贴与奖励,提高高职院校进行教学资源共建共享的积极性、主动性,在一定程度上降低自身办学成本,不断提高自身办学质量。在会计教学资源共建共享过程中,相关部门要给予高职院校、参与人员一定的照顾,比如,资源配置、项目审批、经费投入,确保相关工作顺利开展,为其营造良好的政策环境。相关部门要优化完善资源共建共享法律法规,根据各方面实际情况,权衡各参与方利益,提高各方合作的积极性、主动性,提高会计专业教学资源利用率。

(二)注重与社会乃至企业资源共建共享。在会计专业教学资源规划建设过程中,高职院校要意识到和社会、企业资源共建共享的重要性,以社会市场为导向,采取相关的优惠措施,吸引大批企业等参与其中,借助多方面力量,共建共享会计专业教学资源,借助共建形式,将优质的各类社会与企业资源融入其中,为会计专业教学资源共建共享注入新鲜的血液,充分发挥自身人才与科技信息资源优势,为行业企业生产经营提供优质的服务,为促进地区经济“快速、平稳”发展奠定坚实的基础。高职院校可以购置现代化设备,与企业结合生产实际相结合,生产设备的所有权归高职院校所有,将生产经营权交给企业,企业负责完成人才培养方案的制订和对教师、学生先进专业技术的培养。这种校企合作模式,在充分发挥先进设备的同时产生出最大的生产效益,使学生的专业技能和企业的生产实际同步,设备资源得到充分共享。

(三)优化完善教学资源管理模式,注重师资队伍建设。在共建共享会计专业教学资源过程中,高职院校必须优化完善已有的管理模式,深化改革当下的实验实训设备管理方法,制定科学、合理的“有偿、开放”服务制度,提高其会计专业教学资源利用率,制定合理化的人才竞争上岗机制,结合社会市场需求变化,设置相关的岗位,提高人才聘用要求。高职院校要根据会计专业教师各方面情况,构建合理化的专职教师队伍库,优化利用柔性交流手段,采用教师校际兼聘,多鼓励优秀的会计专业教师到其他院校进行讲学,提供跨校服务,逐渐实现区域中会计专业教师的互聘共享。在兼职会计专业教师聘任与共享方面,高职院校要构建兼职教师资库,定期安排他们到院校中讲课,开展相关的讲座,在指导会计专业学生实习的基础上,参与到会计专业建设中,进一步提高其综合水平,更好地进行会计专业教学资源共建共享。

(四)注重课程开发,注重实践教学。在共建共享会计专业教学资源中,高职院校要注重会计专业课程开发,根据会计专业人才培养目标,有效组织会计专业教师进一步开发相关课程,如会计电算化、财务管理、财务会计等,开设一些培养高端技能型会计专业人才课程,如税务会计、高级财务会计等。而在职业资格证书对接方面,高职院校要将重心放在会计从业证方面,注重会计初级证书相关课程的开发,充分发挥专兼职教师多样化作用,深入开发会计专业教学相关资源,如课件、试题、课程教学大纲,供区域内所有高职院校共享共用。

在会计专业教学资源共建共享过程中,高职院校必须意识到实践教学的重要性,完善相关的设备设施,加大校内实训基地建设力度,顺利实现资源共享,为行业、企业、员工培训等提供专业化的服务,优化完善实训中心财会软件模拟操作系统等,确保学生可以自由选课,提高自身专业水平。就校外实训基地来说,高职院校要进行数据信息互通,多和相关的行业、企業等沟通、交流,加强彼此间的联系,构建“教、学、生产”相结合的会计专业实训基地,为会计专业学生提供更多实训实习的机会,将所学的专业知识灵活应用到实践中,加强和行业企业间的合作,顺利实现双赢。

总之,高职院校会计专业教学资源共建共享是一项系统而复杂的工程,难度较大,需要长期坚持不懈地努力。高职院校必须将其放在核心位置,全方位正确认识会计专业教学资源共建共享,注重和社会、企业资源的共建共享,优化完善相关的教学资源管理模式,注重会计专业课程开发与实践教学,加大会计专业教师队伍建设力度,优化完善教学模式,进行项目化教学、实训教学等。以此,顺利实现会计专业教学资源共建共享,使其得到优化利用,避免出现浪费与闲置现象,提高高职院校会计专业教学质量,提高其办学水平,不断促进新时期高职教育事业向前发展。

【参考文献】

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(责编 王 一)

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