幼儿园户外区域活动生活化和自主化的探索

陆晓旦

摘 要：户外区域活动具有自然化、生活化的特点，能让幼儿从生活中获得游戏元素和材料、从活动中获得技能。开展户外区域活动时，可结合环境创设自主活动空间，利用生活化材料激发幼儿探索精神，与家长合作、丰富游戏资源。

关键词：户外区域活动：环境；材料；生活化；自主化

中圖分类号：G614 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）10-0074-01

随着课程教学游戏化的深入发展，游戏环境也逐渐从室内扩展到户外。户外区域活动主要是利用户外安全、自由的环境，让幼儿根据自身的生活经验自主、自由地开展游戏，发挥自身的长处，从而获得更多成功的体验。户外区域活动是更加自主、空间更大的教育舞台。在这个舞台上，教师把主动权交给幼儿，让幼儿在生活中开展活动，在活动中获得经验。那么，幼教工作者应该如何操作才能让户外区域活动更加生活化、自主化呢？本文对此进行相关研究。

一、结合周围环境创设自主活动空间

首先，结合本土环境。本幼儿园地处江南水乡，有着丰富的本土资源。创设户外活动环境时，可传承水乡风情：小桥流水构成沙水区，凉亭和长廊连接着涂鸦区和种植区，在涂鸦区放上装酒用的陶罐、树枝上挂着草帽，在表演区安置木质舞台。另外，还可将本地常用的“老灶头”引进户外娃娃家，形成户外农家乐。本土环境深入校园，能让幼儿在真实的生活情境中自主玩耍，自主学习。其次，结合社区环境。社区是幼儿日常生活的主要场所，我园社区资源丰富，园外便是公园，开阔的场地为幼儿的自主探索提供了条件。每个月，教师都会组织幼儿去公园探索大自然的奥秘。春暖花开时，幼儿从色彩、形状、气味等方面去认识和了解各种花卉；阳光明媚时，幼儿玩户外娃娃家游戏，或在草地上野餐、表演。幼儿还可以在运动场上尽情奔跑、攀爬，尽情释放自我、锻炼身体。再次，结合游戏环境。创设户外区域活动环境时，最重要的是考虑游戏性。我园从幼儿的兴趣入手，创设攀爬区，并购置爬网立于运动场的草地上，让幼儿可以自由选择翻越式或攀爬式进行攀爬。在爬网附近设有攀爬架，幼儿可根据自己的能力调整难度。在丛林探险区，设置有游戏屋、探险桥、山洞、梅花桩，幼儿不仅可以进行木桥探险历练，还可以探究大自然的奥秘。在游戏屋，幼儿既可以休息，也可以进行自主创想游戏。另外，还有一个利用帐篷、垫子等搭建的可移动的娃娃家，幼儿可以在娃娃家玩角色扮演游戏。

二、利用生活化材料激发幼儿探索精神

首先，利用废旧材料。对废旧材料加以利用，可以更好地创设户外区域环境。有一次，教师们在去开会的路上，看到路边草地上有两个树桩。园长见了，马上停车下来询问环卫工人是否可以将树桩送给幼儿园。得到同意后，大家仿佛得了一件宝贝。另外，幼儿园食堂里经常有一些空油桶，教师可用它们制成舞龙材料、投掷筒、跳高材料等。同时，可在幼儿园门口放置一个材料箱，让家长将家里的废旧材料带来放入材料箱。这些废旧材料可以制成乐器、梅花桩、花篮等，供幼儿探索新玩法。其次，利用自然材料。木片可以用来涂鸦，木头和石头可以制成椅子，稻草可以制成稻草人或表演道具。连接涂鸦区和种植区的长廊上悬挂着的玉米串、辣椒串、洋葱串，都是幼儿和家长共同收集并制成的。幼儿园还定期举行“亲子户外大区域玩具收集活动”，有家长利用竹子制成竹梯、高跷、水枪，有家长利用稻草制成草盘、草绳。总之，自然材料是幼儿自主探索的源泉，可以使户外区域活动更加丰富多彩。再次，利用乡土材料。可以将陶罐、酒罐、扇子、帽子、土布等放置在涂鸦区，让幼儿自由选材，进行艺术创作。还可以将锄头、铲子、洒水壶等农用工具投入种植区，并给幼儿提供种子让他们进行种植活动。也可以将钓鱼竿、渔网、竹篮、筛子等投入玩沙玩水区，让幼儿体验农家生活的乐趣、探索沙和水的特性。同时，可以将挑花篮、舞龙、打连厢等民俗活动的材料投入表演区和运动区。可以将高跷、跳绳、毽子、沙包、竹梯等投入运动区，让幼儿探索各种玩法，让幼儿自主体验乡土文化的乐趣。

三、与家长合作，丰富游戏资源

首先，向家长宣传户外区域活动。教师可向家长发放告知书，让家长了解户外区域活动对幼儿能力及社会性发展的促进作用。可以给家长观看一些户外区域活动中孩子们积极表现的照片或视频，还可以请幼儿回家对父母讲讲今天玩的项目，让家长感受到孩子对活动的喜爱。总之，要通过各种方式让家长对户外区域活动形成认识并给予支持。其次，举办各类活动，让家长鼓励幼儿自主挑战。家长是孩子的启蒙教师，幼儿园除了举办常规教学开放活动外，还可让家长和孩子共同参与户外区域活动。因为有生活经验，家长在活动中表现特别好，既与孩子分享了快乐，又能在孩子遇到问题或困难时给予适当的帮助，与幼儿共同练习、克服困难，从而增强亲子关系，并提高幼儿参与户外区域活动的积极性。

四、结束语

户外区域活动能够让幼儿从生活中获得游戏元素和游戏材料，并能让幼儿从活动中获得各种技能。因此，教师要重视户外区域活动的开展。在户外活动中，要注意运用本土资源，结合周围环境创设自主活动空间，利用生活化材料激发幼儿探索精神，与家长合作、丰富游戏资源。

参考文献：

[1]秦元东，王春燕.生态式幼儿园区域活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王小兰.挖掘农村自然资源丰富幼儿户外活动[J].长春教育学院学报，2013（03）.