现代学徒制须扎根于职教沃土

乔杉

提到学徒制，人们应该并不陌生，就是过去的“师傅带徒弟模式”。之所以在前面加上“现代”二字，是因其指向的是职业院校学生。这些试点现代学徒制的学生，一半时间在学校跟老师学习理论知识，一半时间在工厂做学徒由师傅言传身教。概括起来讲，就是既重理论也重实践。

二十世纪80年代，我们引进的德国“双元制”职业教育模式，其实就是“现代学徒制”。这一育人模式，被认为是德国经济腾飞的秘诀，也是制造企业效仿的模板。现在，德国、英国、澳大利亚、新西兰等国家都广泛开展了现代学徒制，形成了各自的经验和培养模式。

既然现代学徒制这么好，而且我们早在二十世纪80年代就引进了，早应该遍地开花才是，为何现在还要大谈特谈，开展试点呢？一言以蔽之，只能说明我们引进吸收得不好。即便现在试点，也存在“学生和家长的反映较为平淡，积极性不高”的问题。这里对应的一点，是职业教育并没有得到应有的重视。

关于职业教育，有一句流传已久的话，那就是“市长、书记的孩子几乎不上职业院校”。在其背后，恐怕还是整个社会对于职业教育有偏见，对于普通劳动者有歧视。现实中，很多家庭选择职校，不是因为兴趣，而是考不上大学的无奈选择。

任何一个流行现象的背后都对应着复杂的社会心理。家长态度固然不可取，但也反映着社会的价值取向。记得看过一则新闻，瑞士很多企业总裁都是学徒工出身，可在我们身边，一个普通劳动者又有多少职业晋升空间？……