小学教学中后进生转化策略的实践探究

陈志芬

福建省南安市第一实验小学 福建 泉州 362300

摘 要：课程改革的实践让基层的教师品赏了教学的酸甜苦辣，其中，做好后进生的工作又是千辛万苦；然而，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教育教学质量的客观要求。在十几年的教育教学过程中，对于后进生的转化策略进行分析与探究，认为用爱激励、用爱滋润的方法，在转化后进生方面有着比较显著的效果。

关键词：小学教学；后进生；转化策略

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，让这些迟开的花朵沐浴阳关雨露，健康成长，在日常的教育工作实践中，应该特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行深入的研究，得出一些不成熟的几点认识。

1小学后進生的定义

在班级中经常违反纪律原则，或者行为上表现有过错的学生，表出现思想觉悟低，不遵守纪律，不能够按时完成作业和学习任务，其形成的根源复杂，决不是轻易就能够根除的，产期以来，后进生教育一直以来是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着老师。

2小学后进生成因

2.1家庭教育的原因

家长教育观念上的错误，急于求成，没有很好的结合子女的智力实际水平，把自己的一切愿望无条件的全部寄托在子女的身上，造成很大的学习压力，导致厌学、怕学。……