探究初中班主任在德育工作中主导作用的发挥

李彩红

巴楚县第二中学 新疆 843800

摘 要：初中是人生成长中的一个特殊时期，在这一时期人接触的东西越来越多，会出现许多不同的想法，这就会导致很多问题的出现，对人生的成长道路产生影响，班主任是学生的引导者，对于人一生的发展有着不可忽视的作用，初中班主任应该在这一时期对学生容易出现的问题进行关注，并且在德育工作在发挥出自己的主导作用，改正学生问题，提高学生品质，带领学生健康的成长。

关键词：初中；班主任；德育工作；主导作用

一、当前初中生存在的主要问题

（一）好奇心强但辨别能力弱

学生在初中时期会接触到比小学更为多样的课程，而且在初中他们会认识到比小学更多的人与事，自身的社交网络也会变得日趋复杂，他们的思想逐渐开始成熟，开始由具象思维向抽象思维转化，对事物有着更强的理解能力，对很多事情都产生了好奇，他们希望对一切事物都能够有所接触、有所了解，这就体现出了他们强大的求知欲望，但是社会远比初中生接触与想象的复杂，社会上有着太多良莠不齐人与信息，虽然近几年在国家与政府的整治下，“黄赌毒”现象没有以前那么猖獗，但是它还是存在于社会的阴暗角落，初中生没有足够的辨别能力，不知道这一事物的作用，而且他们有着很强的好奇心，对待任何事物都想去尝试，随着网络的普及他们能够接触到的信息也越来越多，这就导致很多初中生没有经受住诱惑而误入歧途，因此需要提高学生的辨别能力，让他们知道什么是可以去接触的，什么是一点都不能接触的，让他们对社会的阴暗面有一个了解。

（二）渴望独立但社会阅历低

很多初中生在进入初中学习后都会有这样一个念头：我不是小孩了。他们希望能够自己管理自己，拥有独立的权力，虽然在主观上他们正在向成人进行转变，具有自身的自主性，但是在实际上，许多初中生仍旧不成熟，在思想上与行为上仍旧存在着孩子的特征，虽然渴望独立但远达不到独立的要求，他们对社会缺乏一个最为基本的认识，可以说他们没有任何的社会经验，对待事情也不知道该如何进行处理，只知道按照自己想要的去做，追随着自己的个人爱好，很多学生认为家长与教师应该尊重他们的爱好，但是他们首先需要了解，学习与成绩对于他们来说应该是第一位的。

（三）憧憬未来但自制能力较弱

初中生的平均年龄在14岁，他们的人生才刚刚开始，有着无限的可能与可塑性，初中生对于自己的未来也很是憧憬，他们希望自己努力学习，考入名校，获得一份好的工作，成就一番事业，在日后可以带给自己与父母与家人更好的生活。这些是初中生努力学习的理由与动力，但是当梦想照进现实，其中的问题就会逐渐的暴露出来，很多初中生自身没有强大的自制力，如果在学习与玩乐这两个方面让他选择的话大多数学生会选择后者，孩子都喜欢玩，这一点是谁都不能否认的，但是他们应该清楚自己的定位，学习是他们最需要考虑的，有了梦想就要有实际的行动，否则就只是白日梦，没有实现的可能，因此班主任应该引导学生加强自身的自制力，控制住自己玩乐的心，将精力投入到学习中去。

二、初中班主任如何在德育工作中发挥主导作用

（一）转变原有的德育工作观念

班主任需要用发展的眼光看待问题，了解当前的时代变化与在学生中实际存在的问题，转变原有的德育工作观念，对自身的教学观念与教学方法进行更新，从新时代的角度与方向开展对学生的德育工作，树立全新的教育观念，对最新的德育知识进行学习，阅读教育、心理学方面的书籍，拓展自身的知识面，增加自身的知识储备，同时了解当前初中学生的心理特点与心理动态，对学生的心理进行把握，发挥出自身的主导作用，让德育工作能够更好的进行。

（二）拉近与学生的距离

在大多数初中学生的印象中，班主任是高高在上，遥不可及的存在，但是在当前的时代，想要对初中学生进行良好的德育教育，保证自身能够在德育工作中发挥出主导作用，班主任就一定要贴近学生，拉近与学生的距离，主动与学生进行交流，了解学生的所思所想，帮助学生解决他们学习与生活之中的困难，让学生感受到班主任对于自己的帮助，明白班主任对自己是有益无害的，继而才能够接受德育教育，班主任的德育工作才能够正常的进行开展，发挥出班主任在德育工作中的主导作用，让学生都能够从中受到益处，对自身行为进行改善，将自身精力投入到学习中。

（三）为学生树立榜样

榜样对于学生的作用与影响是无穷无尽的，班主任在进行德育工作时要注意对到这一点，为学生提供一个良好的行为楷模。班主任对自身言行必须要注意，以宽容、耐心以及温和的态度对待每一名学生，对学生提出的要求，自身要首先做到，禁止学生做的，自身绝对不能去做，只有这样，学生才会对真正的钦佩班主任，听从他的教导，并且对班主任的言行进行学习与模仿。言传身教，在大多数情况下，“身教”是重于“言传”的，班主任应该认识到这一点，以身作则，让学生从中进行学习。

（四）使用新型方式引导学生

在目前德育工作中，面对一些学生的问题需要使用不同的解决方法，在大多数情况下，斥责、强制改正等方法是行不通的，尤其对于一些个性倔强、逆反心强的学生，这样的教育方式只能是适得其反，无法对德育工作产生任何实质性的帮助，因此面对当前的状况，需要利用一些新的方法去教育与引导学生，例如就某一问题在班会课上让学生对此展开讨论，说出对于这一事情的看法，在这一过程中，班主任要对学生进行指引，让学生了解什么是对、什么是错。提高学生对社会的认知能力与事物的辨别能力；班主任还应该加强与家长之间的沟通，家庭教育在学生教育中是非常重要的一环，由班主任与家长共同完成学生的德育教育会起到事半功倍的作用，而且可以针对学习举办知识竞赛、演讲比赛，这些方式学生乐于接受，并且可以从中接受到正確的德育教育，继而形成正确的“三观”，班主任在德育工作中的主导作用也能够发挥出来。

参考文献：

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[2]尹丽.初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011，（34）：72-73.

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