国学教育不必追求“高”、“大”、“上”

杨冬竹　林琳

近年来，“国学”在华夏大地掀起一股巨大的热潮。上至年过古稀的老人，下继牙牙学语的娃娃，前有知识渊博的学者，后拥各行各业的民众，乃至热爱华夏文化的国际友人，都潮水般地涌向理想中的国学殿堂。现在普遍意义上的国学，大多以先秦经学及诸子学为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的典型文体及历代史学等一套完整的学术体系。广义上，中国古代和现代的思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、易学、术数、医学、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴。而在实际的学习和研究中，国学则更侧重中国古代学说，特别是先秦诸子思想及学说。

越来越多的人愿意接触国学，一方面，出于对中国古代文化的推崇与喜爱；另一方面，在浮华的年代里，国学似乎为人们打开一片洁净而神秘的净土，对国学的追求与享受似乎也更彰显个人品位的高端、大气、上档次。然而，在国学教育遍地开花的时候，我们更应该做的反而是把握好国学教育的“度”，认真思索对于不同的人群应该采取什么样的教育内容与方式。这里，仅对儿童、专业研究者以及普通民众接受国学教育的问题浅谈一下个人观点。

一、儿童接触国学不必拔“高”

当下，国学在学龄前教育中已十分普遍，而且特别受到家长们的欢迎。据了解，有的幼儿园开设了所谓的“四大名著”课，着实让不少家长兴奋不已。其实，即便是一部名著，又怎能是几岁的孩子可以系统学习的？……