认知策略在高中词汇教学中的应用研究

杨淑艳

摘要：随着新课程改革的进行，词汇在高中生英语学习过程中起着更加重要的作用，通过调查问卷发现高中生目前词汇学习仍存在效率低的严重问题，本文试图开展认知策略在高中词汇教学中应用的研究，希望能够帮助学生提高词汇学习效率。

关键词：英语教学；认知策略；词汇学习

词汇是构成语言的基础，它的获得程度会直接影响着语言中各项技能的发展。语言学家Wilkins指出：“没有语法，表达甚微，没有词汇，表达为零”（Wilkind，1972）。我国的《新课标》对高中生毕业时英语词汇水平提出了新的要求，而且现在的英语试卷不再像以前那样设置单选题，主要侧重学生的语法和固定词组的掌握情况，现在加大了阅读量，在高中流传着“阅读决天下”这一说法，而学生要想在阅读部分拿分，词汇量是至关重要的。尽管很多调查结果表明词汇学习的重要性已经受到重视，很多教师也有意识地注重学生词汇的积累，但是词汇教育所取得的效果仍然不理想，目前高中生词汇学习现状很不乐观。学生不能掌握并运用行之有效的学习策略，在学习过程中仍采用最笨的方法，同时教师的词汇教学也是停留在知识点的讲解上，对每个单词的用法都是遍地开花地讲解和扩充，缺少对学生进行有效的学习策略培训，因此词汇教学一直处于费时而低效的状态。笔者根据本班学生的实际情况，开展对学生认知策略的培训研究，希望通过此项研究能真正解决学生记忆词汇难的问题，也希望本研究能为同行提供一定的参考价值。……