在“我们也有”的熟悉中发现“我们可能没有”的陌生

马维娜

摘要：对俄罗斯教育的短暂识读，有三个重要发现：一是作为国家、民族、历史的记忆，俄罗斯在中小学校以多元集体记忆的形式，建立起历史与现代的时空关联，也成为这个多元民族代代相传的集体陈述的特殊抒写；二是儿童权利保护的数年守持与人性关怀的日常流淌之间的有机契合，且这种有机契合在诸多细节关注中获得自然彰显；三是断片式思想火花中蕴藏的长期教育积淀，主要表现为终身受用的教育结果关注与直面现实教育问题的率真。

关键词：俄罗斯；多元集体记忆；细节；教育积淀；熟悉与陌生

中图分类號：G51 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）04B-0069-05

从20世纪80年代国门打开，我们对外面的世界就开始不再陌生，互联网的无障碍制造更把这个奇幻无比的世界的一切拉到每个人的视域范围之列。我们在“我们没有”的地方感受惊叹，我们也在“我们也有”的地方感受欣慰。我们会发现世界的熟悉与陌生，我们也会比较与世界的熟悉或陌生，只是有时熟悉或陌生就像跟你玩游戏的淘气孩子，总喜欢寻找一个他人可能找寻不到的地方藏匿起来，让找寻他的人或者在陌生中迷失了熟悉的共性找寻，或者又在熟悉中发现不了熟悉背后的陌生。对俄罗斯教育的短暂识读，有三个重要发现：一是作为国家、民族、历史的记忆，俄罗斯在中小学校以多元集体记忆的形式，建立起历史与现代的时空关联，也成为这个多元民族代代相传的集体陈述的特殊抒写；……