分层教学法在篮球教学中的运用

蔡建国

在初中教学中，由于不同的学生有着不同的学习能力和学习方式，甚至是在思维习惯上都是不相同的，倘若教师在教学中仍旧采用传统的教学模式，忽视学生的个性和差异，即便最终完成了教学任务，但在实质上并没有满足学生的学习需求，从而无法真正提高学生的综合能力。特别是在篮球教学中，教师必须结合每一个学生的兴趣特点展开分层次的教学，确保每一个学生都能够得到学习需求上的满足和身心健康的发展。

一、初中篮球教学中教学目标的分层

教学目标的分层主要以学生不同层次上的运动需求为主，有效调动全体学生整体性的发展。为此，体育教师在上课前必须对学生的身体素质和兴趣爱好进行仔细的观察，确保能够了解到每一个学生的运动需求，从而更好地设定合理的教学目标，这也是新课改教学下的基本要求。只有在了解了学生的身体素质和运动需求后，才能设定出具有针对性的教学目标。

以篮球教学中“原地熟悉球性、控制球”的训练为例。教师要求全体学生能够完成“胸前指拨发球30次，单手、双手抛接球各20次，胯下抛接球10次”等教学任务时，忽视了不同学生对篮球课程的认识程度，促使部分身体素质较差的学生难以达到这一教学目标，从而连累了全体学生。而这最终的教学效果也容易给未完成教学目标的学生带来心灵上的创伤，甚至对自己失去信心。而倘若教师将教学目标设定为：身体素质较差的学生练习胸前指拨发球30次，身体素质正常的学生练习胸前指拨发球30次以上。……