适时沟通

张钰明

案例背景：

王刚（化名）是四川人，六年级时随父母转至本地小学。由于两地的课程不同，特别是英语学科，相比其他学生，他整整晚学了两年，因此差距非常明显。有一天，英语老师刚下课就气冲冲地来找笔者告状：“王刚真的不像样子，每堂课都不让我好好地讲。今天问他一个简单的问题，结果不但不回答，而且连最起码的看我一眼的尊重都没有，其他同学都笑成一团……看见他就生气，最好他以后不要来上英语课了。”

解决方法：

下课不久，笔者刚想去找王刚，没想到他先来办公室了，没等笔者开口，他就说：“老师，您能不能帮我和英语老师沟通沟通，我们之间可能有误会。我真的不想惹英语老师生气，也不想影响老师上课的心情。我的脾气不好，英语基础不好，老师问的问题我真的不会，但老师偏要我回答，我很尴尬。我真的不是存心要惹老师生气的！”笔者轻轻拍了一下他的头，笑着说：“怎么你和英语老师一样的想法啊，都想让我做中间人！”他抬头惊讶地看着笔者，笔者接着说：“英语老师也是要我和你好好沟通一下，她很想帮你学好英语，因此每次有简单的问题，机会一直想留给你，让你也有点学习英语的成就感和动力。可是你却没有理解她的一片苦心啊！”笔者接着说，“你自己想啊，老师提问你的问题，其他学生能回答出来吗？”他想了想：“是啊，好像我没有回答的问题，别人都能轻而易举地回答啊，哎，我好笨啊！”“笨鸟先飞！不着急，如果你和英语老师能配合默契的话，我想你的英语一定能赶上来的。