“美丽人生”视阈下《职业生涯规划》课程模块化教学设计

吴彦文　李丽

摘 要：职业生涯规划课程是一门实践性强的必修课。在教学中存在不受重视、开设时间不科学，授课教师专业素养不达标等问题。基于“美丽人生”教学理念的模块化教学设计有助于中职学生制定科学的职业生涯规划。

关键词：“美丽人生”教育 模块化教学设计 教学评价

一、职业生涯规划课程的教学现状

职业生涯规划课程作为一门中等职业学校学生必修的科目，对学生职业素养的提升至关重要。从文献调研发现，职业生涯规划课程的教学现状不容乐观，存在一些问题。存在职业生涯规划课程得不到重视，职业生涯规划课程的授课教师专业素养不达标等现状

二、职业生涯规划课程模块化教学设计

（一）教学理念设计

（1）美丽人生教育理念。党的十八大报告首次提出“美丽中国”的概念，“美丽中国”的内涵就是以生态文明为导向，通过建设资源节约型、环境友好型社会，达到生产发展、生态良好、社会和谐及人民幸福这样一种社会状态[1]。职校大学生的教育离不开“美丽人生”教育，而“美丽人生”教育的蕴含着世界观、人生观、价值观教育，综合吸纳社会主义核心价值观、群众教育实践活动观、科学发展观等一系列党在实践中形成的优秀理论成果，并作为其理论指导[3]。

（2）科学发展观的教育理念。以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，引导学生树立正确的职业观、创业观、人才观。

（二）教学目标设计

结合职业生涯规划课程的特点，依据模块化教学思想，将职业生涯规划课程的教学目标设置为三大模块：自我认识目标、专业认识目标、自我发展目标。

（1）自我认识目标。在自我认识目标方面，职业生涯规划课程应该实现以下目标：第一，清楚的认识自己的兴趣、性格、能力、职业价值、学习状况和行为习惯；第二，了解父母的职业、健康状况以及人际关系；第三，自己的职业倾向。

（2）专业认识目标。在专业认识目标方面，职业生涯规划课程应该实现以下目标：第一，了解专业所对应的横行职业群和纵向职业群；第二，了解本专业的职业资格证书。找出所选职业纵向发展途径以及所选职业对于职务晋升的要求，了解晋升应该做好哪些准备。第三，树立正确的人才观。

（3）自我发展目标。在自我发展目标方面，职业生涯规划课程应该实现以下目标：第一，了解职业对从业者素养的要求。具备公共职业素养、行业职业素养和岗位职业素养；第二，确定发展目标，构建合理的短期目标、中期目标、长期目标和长远目标；第三，依据自己的实际情况和社会经济发展的需要，制定科学合理的职业生涯规划。

（三）教学内容设计

（1）自我认识模块。根据中职生的学习特点、行为习惯方式和用人单位人才实际需要，自我认识模块的内容划分如表1所示。

表1 自我认识模块内容设计

（2）专业认识模块。每一个专业都有自己的特点，大多沿用专业—职业群—职业的路线进行讲解。讲解专业所对应的职业群，职业群里包含横向职业群和纵向职业群。讲解横向职业群包含的具体内容以及讲解纵向职业群，并包含職业资格证书的等级和考取方式。

（3）自我发展模块。虽然每个专业都有自身特点，但从整体上讲，职业学校的学生的专业出路主要分为三种。一是专业技术型发展道路。一般来说，走这个路线的学生需要沿着员工—骨干员工—专家—资深专家—权威人士的路线发展，完成由学生到员工的转变。二是行政管理型发展道路。选择这条道路的中职学生大致沿着员工—基层管理人员—中层管理人员—高层管理人员的路线发展，完成由蓝领到白领的转变。三是自我创业路线。选择这条道路的中职学生大致沿着就业—独立完成项目—创办企业的路线发展，完成由雇员到老板的转变。

（四）教学方法设计

每一个模块的教学方法设计：基础知识学习—案例分析—课堂模拟—实战演练。

（五）教学评价设计

职业生涯规划课程的考核评价标准不在局限于期末考试和平时的出勤率。新的考核方式是以实践能力为主的综合评价。首先，考核的评价方由教师一个评价改为教师+学生+辅导员+用人单位的综合评价。其次，评价的内容包含课堂表现、自我分析能力、语言表达能力、团队合作能力、创新能力。

三、总结与展望

职业生涯规划课程是一门实践性较强的课程，与就业创业类课程关联性强，科学合理的职业生涯规划有助于学生学习就业创业类课程，并有助于学生顺利就业。以“美丽人生”为教育理念的模块化教学设计，注重学生创新能力和实践能力的培养，有助于学生制定科学的职业生涯规划，找到合适的工作，开启美丽人生，实现中国梦。

参考文献

[1] 孙秀艳，贺勇，等.美丽中国：执政理念新发展[N].人民日报，2012-11-12（3）.

[2] 兰刚，袁贞文.“美丽中国”视阈下的大学生“美丽人生”思想政治教育内容及路径探索[J].重庆高教研究，2014（6）：25-30.

[3] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

作者简介

吴彦文（1986.2-）女，河南延津人，研究生，鹤壁汽车工程职业学院、助教，研究方向：职业教育技术。