浅析小学生作文难的解决办法

张培

摘 要：作文课一直是小学语文教学中比较难以解决的问题，教师发愁学生不会写作文，学生抱怨作文不知道写什么。这已经成为作文教学的瓶颈之一。因此，语文教师要根据现代的教育理论以及现实的教育状况，在这一方面进行积极的探索，力争在作文教学的过程中找一种解决问题的有效途径。

关键词：方式；兴趣 ；观察；仿写

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.040

在语文教学中，很多教师感到困惑的就是作文教学。因为作文从小学三年级开始，小学生虽然接触过一些课文，并且一些学生也看过很多作文书，但是具体到怎样写作文，和平时读作文，是一种完全不同的概念。问题主要是：第一，不知道怎样写；第二，没有那么多内容可写；第三，写的作文没有水平。针对以上问题，笔者進行了一些实践性的探索，认为应该从以下几方面做起。

一、进行模仿写作

无论是学习什么样的知识或者技能，人们总会先采用模仿的形式，进行入门学习。如学习绘画，教师肯定要求学生先进行临摹，锻炼他们的绘画基本功，这一阶段进行的时间也较长。当学生有一定的基础之后，再进行绘画技巧的锻炼。作文也是一样，为了让学生能够了解作文的基本方法以及基本的语言表达技巧，就需要进行模仿写作的训练。一般来说，模仿写作的文章，需要教师为学生指定，因为学生在刚开始的阶段还不了解文章的阶段性难度问题，所以他们不懂得应如何挑选模仿的文章。教师应该根据学生的年龄和语文水平，来挑选文章，如低年级就选简单易懂且字数较少的童话式文章。在这一过程中，教师应要求学生进行语言表达方式的模仿，故事内容可以根据自己的想象，自己选定。这一阶段的训练目的就是让学生掌握不同的语言表达能力。在我所任教的三年级里，因为学生都是农村学生，见识的新生事物比较少，语文基础差，所以作文的表现能力也不强。针对于这一情况，我为学生挑选了他们常见的写人的例文，供他们进行模仿。

当然，模仿阶段还要采用一定的方法，我让学生分组，然后选出自己小组认为仿写比较好的作文，在班级里进行展示，再让全班同学对每一篇推举出来的作文进行评判，分析哪里写得好，哪里写得不成功。对于好的作文还要进行表扬鼓励，并颁发一些小的奖品予以鼓励。经过这一阶段的训练，学生基本上解决了语言表达的难题，都学会了一般性作文应该怎样进行述说。

二、学习写作真实性的作文

这里所讲的真实性的作文主要是指写学生自己亲身经历的事情，因为学生自己有亲身经历的感受，所以写起来不至于不知道写什么内容。这就解决了不知道写什么的问题。如在一堂作文课上，我没有直接把作文的题目写出来，让学生自己写作文，而是让学生和我一起做拔河游戏。学生一听要他们分组进行拔河比赛，都感到非常高兴，纷纷踊跃参加。在经历了激烈的拔河比赛之后，我又对成绩较好的组进行表扬。在一切完成之后，我才对学生说：“同学们，刚才的拔河比赛好玩不好玩？”学生都高兴地回答：“好玩！”我接着说：“那么老师还有一个任务，需要大家完成，大家有没有信心完成啊？”他们都积极地回答：“有信心！”最后，我说：“我要大家把今天的比赛过程以及感受用自己的语言写出来，然后互相看一下，看谁的作文写得比较好。好不好？”真实的作文方式，学生都感到非常新奇，并且刚才的比赛活动自己都有亲身经历过，所以写起来不费力，同时还激发了学生学习作文的兴趣。

三、以情作文

作文不仅仅是一个对事情进行简单记录的过程，而是需要在作文中表达自己的真实情感，只有写出了真情实感，才会感动别人，只有在事情的经历过程中自己有所感悟，才会写出感动别人的文章。古语说：“文似看山喜不平”，又说：“声情并茂”，这就是说，写文章最好的境界就是情由心发，感人至深。所以在经过前一阶段的训练之后，学生有了一定的语言表达基础，我就会要求他们写出自己的真情实感来。我曾经教过的一位学生，在这一方面给我留下了终生难忘的记忆。这位学生的性格比较沉闷、内向，所以常有喜欢打闹、年龄较大的学生偷偷摸摸欺负这位同学，甚至还威胁他，不许告老师，告诉老师了就会挨揍。在一次作文课上，我要求学生自拟题目，写一写自己感触最深的事情。结果这位学生的作文在我进行批改的时候，深深地触动了我，使我禁不住热泪盈眶。这位同学的作文水平在班级里属于一般，但是这次的作文因为是自己受委屈以后所表达出的愤怒的呼声，是自己最真实的情感，因此感人至深，虽然没有华丽的辞藻，但是期间所流露的感人至深的真情深深地打动了我。当我在班级里流着泪为大家读这篇作文的时候，很多同学都留下了泪水。我也同时为自己管理的疏漏感到难过，并通过家长和学校领导，对这几位欺负人的同学进行了严肃的批评教育，并要求他们向这位同学进行真诚的道歉。这一事情证明，要想写出好的作文，就必须要以自己的真情实感做基础，在文章里用文字表达自己内心深处最真实的想法。

四、学会观察

写说明性和叙事性的作文最需要的是学生细致的观察，以观察到的事物作为写作的材料，才会做到有东西可写。所以在平时的教学中，教师应该要求学生学会观察。那么，应该怎样进行观察呢？首先，要细心观察，还要有思考。很多人都是疏于观察，只是看到事情的表面现象，对于事情的细节没有尽心细致地去观察，所以感到这些事物很简单，没有什么值得写的东西。如我要求学生回家观察妈妈在家洗衣做饭的过程，然后写成作文。很多学生只是把妈妈怎样洗衣服及做饭的过程，利用流水账的方式记录下来，根本就不像是写作文。实际上这样的情况在平时的作文中非常常见。如何避免这一情况呢？我认为应该从纠正学生的观察习惯做起。我教育学生要在观察的时候多注意细节，比如可以看一看妈妈因为做饭而粗糙的手，然后思考妈妈的手为什么变成这样，自己的心里有什么感触。这样，就可以通过观察妈妈的日常劳动，懂得妈妈的不容易。其次，要带着目的去观察。观察不是随意的，要有一定的目的，这样才能够认真、仔细地观察事物。因为对于多数人来说，不带目的的观察往往是随意性的、走马观花式的，不会看到问题的全部和细节，更不会加以思考寻找问题的真谛，而只要有了目的性，就会按照自己的目的去观察与寻找。

总之，解决小学生作文难并不是没有方法，而是需要教师在解决问题的过程中用心思考，分析形成作文难的原因，之后对症下药，找到解决的办法。当然，方法并不是唯一的，还要针对学生的实际情况和遇到的问题，具体分析、具体解决。

参考文献：

[1] 廖贵琼.小学生“作文难”问题解决思路浅议[J].科学咨询，2016（31）：102.

[2] 肖小兰.浅析小学作文教学的方法[J].文学教育（中），2016（5）：127.

[责任编辑 房晓伟]endprint